中学生作文“失语”现象及解决方案.pdf

作文教学 中学生作文“失语”现象及解决方案 水卫国 学生写作“失语”现象不容忽视，所谓“失 四是结构布局雷同呆板 。“牛头 、猪肚 、豹 语”，并不是指失去语言表达能力，而是指在写 尾”， 许多学生一成不变地沿用这样 的作文构 作中没有独立思考能力，表达能力也比较欠缺， 思布局模式 ，有的教师在作文教学中按照不 同 只知一味模仿范文，缺少个性 。 对初中生作文 类型文章，各确定一篇范文，进行模式提炼 ，并 “失语”的原因、表现以及改进措施，需要探究。 统一要求 ，让学生的作文结构与布局走上了生 一、初中生作文“失语”主要表现 产线式 的标准化生产之路 ，严重束缚 了学生的 一是语言表达缺少独立思考 。 许多初中生 创新能力。 看似规范的作文结构 ，实际上扼杀 习作，语言生硬、苦涩，甚至存在文不达意、颠 了学生的创造力。 三倒四，文学语言不能紧扣中心等问题 。 有些 二、初中生作文“失语”现象分析 学生直接引用，但是语境相对牵强，也有的作 一是单向灌输模式制约 了学生思维发展 ， 文有明显的拼凑痕迹 ，无病呻吟，没有将自己 让学生“不敢想”。 在中考背景下 ，许多语文教 的内心思想、观点等层次清晰、用词准确地表 师在教学活动 中采用单向灌输 的教学模式 ，在 达出来，也有的作文 ，要表达的观点与表达的 这样 的语文课堂上，学生是被动接受知识的角 语句相脱节，导致独立思考明显不足。 色 ，教师讲解什么内容就记什么内容，很少独 二是素材内容空洞虚假 。 许多初中生作 立吸收消化。 这样的教学模式看似提高了应试 文，所描写的人物、事件都有一种似曾相识的 成绩，能够鲜 明地突 出知识点和重难点，实际 感觉，老师雨夜送学生、学生拾金不昧等老话 上学生的思维处于呆滞状态 ， 没有活跃起来， 题， 基本上不是学生的生活感知和真实情况， 学生在学习中习惯于直接给出答案 ，不善于 自 但是学生生活范围狭隘，无法接触或者感受到 主思考， 也不敢对教师 的讲解 和答案产生质 更多的素材，为了提高作文成绩，只能生搬硬 疑 ，导致学生出现不敢想的状态 ，这是学生作 套、想象编造，写出来的文章自然缺乏真实性， 文出现失语现象的一个重要原因。 导致学生写作水平很难提高。 二是单一生活轨迹导致了学生 阅历匮乏， 三是主题思想空洞乏力 。 当前，作文选题 让学生“见不到”。 清晨踏着晨曦离开家门到学 立意方面普遍存在较大问题，最为明显的表现 校 ，晚上伴着月亮星星回 到家 ，许多学生的生 是主题思想“假大空”，所表达的思想要么大到 活学习与社会很少有接触。 在这样 的状态下 ， 忧国忧民、寝食难安 ，要么远到索马里、前南地 大多数学生对 于生活以及社会缺乏更为直观 区 ，所表达的主题与中学生的认 知程度 、思维 的感知，难以进行深入分析 ，何谈有效发掘典 水平出现脱节，甚至直接照搬别人思想，显得 型的案例或者生动 的素材。 此时 ，许多学生为 较为空洞。 初中生虽然生活 阅历简单 ，但是这 了提高作文成绩，往往会将其范文作为自己的 并不能成为写作缺少思想性的理由 。