中学生数学学习兴趣的培养.pdf

： 一 中 学 生 数 学 学 习 兴 趣 的 培 养 傅锦程 (南安市南光 中学 ，福建 南安 362314) 古语云 ：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”兴趣 连许多平时 内向、不善言辞的同学也会活跃起来 ，勇于发表 是最好 的老师 ．学生对某方面有 了兴趣 ，就能专心致志地运用 个人见解 ，使学生 的个性得到张扬 ；有利于创造 自由、轻松、 和发展某方面的能力 。学生对数学产生兴趣后 ，就能激发求知 愉悦的学 习环境 ，促进学生思维 的发展 ，达到愉快和主动学 欲 ，专心地探索其 中的数学知识 ，学习事半功倍 。那么数学老 习的 目的。 师怎样才能提高学生学 习数学的兴趣 呢? 课堂交流包括三个方面 的内容 ：首先 ，学生与教材交流 。 一 、 建立和谐的师生关系 。融洽师生感情。 学生与教材交流是课堂交流 的基础和关键 ，教学任务 的完成 和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊 、奇妙 的作 和教学 目标 的实现主要取决于这一阶段 。导人新课后 ，教师 出 用 。它像一根彩带拉近 了师生心灵的距离，使学生学习动机 示事先编写好 的自学思考题 ，提 出明确 的学习要求和时间限 由单纯 的认知需要上升为情感 需要 ．使教师工作动机 由职业 制 ，辅 以必要 的学法指导，并尽量配 以必要 的实物 、模型和教 需要上升为职责需要 。学生喜欢某一学科 ，在很大程度上与 具 ，让学生与教材进行交流。其次 ，学生与学生交流。学生与学 他喜欢 的那位老师有关，学生喜欢一位老师 就喜欢他所教 生交流是学生与教材交流 的延伸和补充 ，它着眼于利用学生 的课 ，就会感到他讲授 的内容生动有趣 ，从而 自觉主动地接 在知识背景、认知策略 、思维特点、行为方式上的差异 ．达到优 受老师的教导。在教学 中师生相互交流合作是非常重要 的。 势互补、相互激励 、开发潜在能力、培养合作精神、发展科学语 教师应注意调控学生 的情绪 ．良好 的学习情绪能增强数学学 言表达 能力的目的。最后 ，教师与学生交流 。教师与学生交流 习效果，使其 自信地、愉快地进入学习情境 。教师在平时要多 是在学生完成交流后反馈信息 的基础上进行 的。教师对浅显 找学生谈 心 ，了解学生的思想动态 ，做学生的 良知益友 ，营造 的，学生已在前两 阶段交流中掌握 的思考题可 以少讲或不讲 ． 民主 、活跃 的课堂气氛 ，教师妙趣横生地教 ，学生生动活泼地 对部分学生理解 的思考题可 由尖子生予 以阐述、释疑 ．对学生 学 ，达到学生 的主体作用得 以体现 ，教师的主导作用得 以发 在师生交流阶段 出现的各种情况分别做出处理。 挥 的 目的。定期收集学生对数学课 的意见 、看法 ．根据学生的 四、巧设悬念 、善于设疑 。激发学生学习数学的兴趣。 意见和建议 ，在不破坏整体教学计划和教学 目标 的前提下 ， 强烈 的好奇心是弓l发兴趣 的重要来源 ，它将紧紧抓住人 可 以做适 当的微调。经常与学生进行一些集体活动 ．让师生 的注意力 。因此 ，在数学教学之 中．教师应巧设悬念 ，诱发学生 产生一种亲和力 ，这样学生才能喜欢这位教师 ，进而喜欢数 的好奇心。在讲授某些新知识之前，教师可先提 出一些与学生 学这 门课程 。 已有知识相联系而学生暂时又无法解答 的问题 ，让学生产生 二 、联系生活实际。让学生感受到学习的乐趣 。 悬念 ，急于了解 问题 的结果 ，使学生还没有学就 已经对新问题 兴趣是最好的老师。教师要善于发现生活中的数学 问题 ， 的学 习产生浓厚的兴趣。这样留下一个不完美 的结局 。让学生 要从学生的心理特点出发，设计学生感兴趣的生活素材 。创设