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教学信息 中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策 徐雪茹 （南郑县中所中学教师 陕西 南郑 723100） 【摘要】随着时代的发展，英语学习越来越风靡中国。而单词是英语学习的基础，其重要性不置可否。本文就英语词汇教学中出 现的一系列问题进行一番总结及对该类问题提出相应的措施。 【关键词】词汇教学 ；英语学习 ；总结 ；措施 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2013）6-0233-01 一、词汇教学的重要性 我们能很流利的表达出来呢？原因很简单，就是我们每天都在用 我们知道，任何一门语言的学习，都包括听，说，读，写。然而， 它。而对于英语，我们并没有这个语境。所以，对于我们的教师， 这些无一不是建立在词汇积累的基础上。我们也知道，语言的三 这就需要我们在教学过程中除了要把新词汇教给学生之外，还要 要素包括语音，词汇和语法，词汇作为语言三要素之一，是构筑 将以前学过的单词大量引用到课堂上来，举一反三，触类旁通。 语言的基石。Hamer 说过，如果把语言的结构比作语言的骨架， 这样一来，我们老师就要求要不断更新丰富自己的专业知识。学 那么词汇为语言提供了重要的器官和血肉。要想学好英语，就必 生必须不停地翻开以前的课文再次熟悉学过的单词，同时还可以 须积累大量的英语单词。新课标明确规定中学英语词汇教学的任 学写些英文小作文，把每天学的单词用日记的形式过一遍。 务是教师在授课过程中不仅要使学生学到规定数量的单词，还要 （三）调整心态。不要一想到记单词就像受刑一样，用良好 让其掌握学习词汇和快速记忆词汇的方法。然而，这并没有引起 的心态去面对。 强烈反响，在应试教育的影响下，老师和学生都将心思放在阅读 （四）开动大脑记忆单词。很多学生是用脚丫子背单词，换 能力和应试技巧上。无疑，词汇教学是存在很大的问题的。 句话来说就是根本不用脑子记单词。很大程度上，大部分学生学 二、词汇教学过程中的问题 习单词已经有了一个固定模式 ：“跟老师读——死记硬背——反 周围学习英语的人，很多都是哀鸿遍野，捶胸顿足……这都 复抄写”。既然说到开动大脑记忆单词，那要怎样开动呢？怎样 是英语单词的困扰。要知道，对于汉语我们都能把它玩翻，何况 记呢？这里我们介绍几种方法 ： 英语呢？那么究竟问题出在哪里？据统计，词汇教学中出现的问 ①以形记忆法。很多单词结构都很相近，只要善于发现，就 题如下 ： 能举一反三。试试看你有没有发现过这些单词呢？看到 “haven ” （一）不根据语音组建单词。我们经常都能发现，很多中学 港口，你有没有想到 “have ”有？前者仅仅比后者多一个 “n ”， 生在记忆英语词汇的过程中都是死记硬背，靠单纯的拼凑字母完 记下 “have ”难道还怕记不下 “haven ”吗？当你看到“bother ”（打 成单词。他们是这样记单词的 ：“student s-t-u-d-e-n-t 学生 ”。这 扰）时会不会想到 “brother ”（兄弟）呢？再由 “brother ”会不会 样的记忆方式不仅时效短，而且记忆过程痛苦，并没有把单词具 又想到 “mother ”（妈妈），“father ”（爸爸）。看，就学一个单词， 体的放到一个整体中去，而是把它拆分开来。 就勾起了对这么一连串单词的记忆。 （二）缺乏反复操练。虽然中学生每天都在接触英语，但是 ②以音记忆法。当你看到pest 的时候，你是怎么记忆的呢？ 学过的单词学了就丢了，不会在以后的学习中举一反三。一位伟 是不是 “p ―e ―s ―t ， pest 害虫”，这样进行的？咦，难道你没发 人曾说过，反复操练是非常必要的，你越多的将学到的东西运用 现在读的过程中它的发音很像