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科学·教学案例 #$ %$ ’()* %$ )( +( 教学内容 《 》 《 》 人教版六年制 自然 第四册 小水轮 。 教学过程 ! 一、导入新课 略 二、组装小水轮，初步认识水流有力量 #$ 教师出示小水轮挂图，介绍其结构、名称。 %$ 介绍小水轮的组装程序及注意事项。 $ 学生分组合作，教师巡视并指导。 ’$ 教师检查组装情况，展示各组作品，对组 《 》 装较好的小组进行表扬。 小水轮 教学 师：请大家思考，如何让小水轮转起来呢( 生 ：用风吹。 # # 雷敬华 生 ：用水冲。 % 生 ：也可用皮带带动它转。 $ 总结：水流具有力量。流量越大，水流的力 …… 量越大；水位越高，水流的力量越大。 师：你们的主意还真不少呢。今天我们只用 四、拓展思维空间，启发学生智慧 一个办法使它转起来。用水，好不好( “ ” #$ 教师出示幻灯片，讲 水滴石穿 的故事， 师：可是，水流有力量吗( “ 再次验证 水流具有力量，且水位越高水流的力 生 ：有啊，水能推动小木船。 # ” 量越大 的道理，并通过这一自然现象，讲述恒心 生 ：对，我坐过漂流的竹筏，快得很。 % 的可贵。 生 ：地上的脏东西被水一冲就干净了。 “ %$ 教师引导学生在古诗词里寻找关于 水的 师：不错，大家来试一试。 ” 力量 的诗句。 三、分步试验，启发学生发现影响小水轮转 $ 教师结合农村实际，举例说明水车、水碓 动快慢的因素 等利用水能的器械的原理。 #$ 分给每小组大开孔易拉罐、小开孔易拉罐 ’$ 课堂小结。教师询问学生有何收获，并邀 各一只，装满水后，用它们放水去冲击小水轮。 请学生周末去参观水电站。 学生分组行动，最后汇报结果。学生发现大 评析：自然教学要体现生活化，注重开放性、 孔的易拉罐流出的水多，小水轮就转动得快。一 突出实践性。从学生所熟悉的现实情境和已有的 致的结论是：水流量越大，小水轮转动得越快。 知识经验出发进行教学，有利于学生感受学习的 %$ 教师要求大家使用开孔相同的易拉罐，想 价值和意义，激发学习兴趣，在一定程度上提高 办法让小水轮转得更快一些。 了教学效率。在实践操作环节中，教师重视的是 小组合作、交流、讨论。