义务教育化学“科学探究”内容解析.pdf

第11卷第7期 西南农业大学学报(社会科学版) V01．11，No．7 of 2013年7月 JournalSouthwest SeienceEdition) AgriculturalUniversity(Social Jul．2013 义务教育化学“科学探究’’内容解析 万莉，刘兴艳 (四川师范大学化学与材料科学学院，四川成都610068) 摘要：按照《义务教育化学课程标准(2011年版)》修订的义务教育化学教科书于2012年9月开始在中学使用，以两个版本义务 教育化学课程标准中“科学探究”为研究对象，从科学探究目标、科学探究内容对比了解科学探究内容的变化，提出实施建议。 关键词：义务教育；科学探究；实施策略 中图分类号：G633．8 文献标识码：A 文章编号：1672—5379(2013)07—0141—04 《全日制义务教育化学课程标准》(2011年版) 导有困难的问题，提炼了“探究学习”的基本步骤和 是在《义务教育化学课程标准(实验)》(2001年版)一般方法，以加强对学生能力培养的指导；三是课程 基础上修订完善的，主要针对初中化学新课程实施 强化了实验要求，要求学生独立完成8个实验，以加 中出现的问题进行了一定的调整和完善。 强动手能力的培养。 义务教育化学课程是科学教育的重要组成部 (二)应对初中化学实验教学的现状 分[1]，“科学探究”是指科学家用以研究自然界并基 化学是一门以实验为基础的学科，利用化学实 于此种研究活动的证据提出种种解释的不同途径， 验进行科学探究，以培养学生的科学探究能力和实 同时也指学生用以获得知识、领悟科学的思想观念 践创新精神。2001年《义务教育化学课程标准》(实 以及了解科学家研究自然界所用的方法而进行的各 验稿)对化学实验内容与方法进行了改革，淡化了演 种活动。科学探究对提升学生科学素养有着不可替 示实验与学生实验的界限[2]，给予了教师在实验教 代的重要作用。通过科学探究活动学生不仅可以获 学安排上更大的自主权。但因此也在教学实践中带 得化学知识、提高分析解决问题的能力，而且可以激 来了更多的问题，例如柏品良在针对农村初中化学 发学生学习化学的兴趣；学生通过亲历科学探究活 实验教学的调查研究中发现[3]，初中化学实验教学 动，能够增进对科学的情感，学习科学探究的基本方 中存在“一些实验完成率不高，实验的开展以演示实 法，提高科学探究能力。 验为主，一些老师认为没有了学生实验栏目，学生实 验就可做可不做”等问题。同时作者调查发现进行 一、“科学探究”修订背景 过5次学生实验的学校为零，有的学校几乎没有做 过一次学生实验。这种状况并不是个别现象，在顾 (一)适应时代发展要求 水英和刘长员对新疆昌吉州农村初中化学实验教学 从2001年颁布《义务教育化学课程标准》(实验