2016年北师大版数学第七册《探究与发现》表格教案.docVIP

探究与发现 科 目 数 学 年 级 四年级（上） 授课教师 薛万和 主题单元 五、 除 法 课题 7.探究与发现（商不变的规律） 教学目标 1.经历探索的过程，发现商不变的规律。 2.能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。 3.进一步感受数学在实际生活中的应用。理解商不变的规律。 引导学生观察、发现这组除法算式的规律，突出学生的主题地位。 三、体会商不变的规律。 观察75页“试一试”的两种计算方法。了解被除数和除数是否扩大或缩小了相同倍数，运用商不变的规律。 是否扩大或缩小了相同倍数，运用商不变的规律。 950÷50= 19 让同学们自己先算一算。 培养学生的概括能力。 设疑激趣，让学生字从现象中提炼出规律，以获得更深的印象。 教 案 连 接 探索 发现 为什么可以这样做？ 通过讨论，进一步理解商不变的规律。 四、尝试运用 根据每组算式的结果直接写出第二个、第三个算式的得数。（出示73页练一练第1题。） 五、总结 这节课你有什么收获？ 让学生在解题活动中感受、体验所学知识的价值。 板书设计： 7.探究与发现（商不变的规律） 被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（零除外），商不变。 教 案 连 接 探索 发现 第二课时 一、复习提问 在什么情况下除法中的商不变？ 让学生回忆商不变的规律。为巩固练习打基础。 基本练习 计算下面各题，并与同伴交流。 240÷30= 440÷20= 80÷20= 9600÷800= 360÷90= 120÷40= 4800÷400= 2400÷60= 通过交流深化学生对商不变规律的理解。 三、实践应用 出示76页第３题。 思考：一捆铁丝有多长？ 说说你是怎样想的？ 让学生充分说，再列式计算。 250÷5=50（克） 2500÷50=50（米） 答：一捆铁丝有50米长。 通过练习感受商不变的规律。 教 案 连 接 探索 发现 出示76页“观察与思考”： 仔细观察淘气的计算过程，你受到什么启发？ 你能用这个方法计算下面各题吗？ 150÷25 800÷25 2000÷125 9000÷125 四、布置作业 回家完成数学自主学习相关内容。 通过观察熟练掌握商不变的规律。 板书设计 7.探究与发现（商不变的规律） 250÷5=50（克） 2500÷50=50（米） 答：一捆铁丝有50米长。 教学反思