2016年北师大版数学第七册《确定位置（一） 》表格教案.docVIP

确定位置（一） 科 目 数 学 年 级 四年级（上） 授课教师 薛万和 主题单元 六、方向与位置 课题 1.确定位置（一） 教学目标 1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。 2.能在方格纸上用“数对”确定位置。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点 1.能在方格纸上用“数对”确定位置。 2.能在方格纸上用“数对”确定位置。 教 学 难 点 1.能在方格纸上用“数对”确定位置。 2.能在方格纸上用“数对”确定位置。 教学准备 课件、座次表、课件、方格纸、地图纸等。 主要教法 与学法 联系实际法 知识连接 你知道吗—地球仪上的横线和竖线。 教 案 连 接 探索 发现 　　　　　　　　　第一课时 一、情景创设 我们一起来玩一个掏宝游戏，看看谁能掏到宝，好吗？教师说出游戏规则后提问：我们班第5个同学在哪里坐着？ 情境创设 教 案 连 接 探索 发现 二、探究学习 1.同学们展开了激烈的争论。强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。 2.让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。 3.出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。 4.出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问： 在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？ 指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。 学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。 5.数对学习 1）你能否简要的用数字来表示你的位置？ 老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？ 三、实际运用 帮助学生认清第几组和第几排（第一个） 通过游戏，理解数对。并掌握书写方法。 教 案 连 接 探索 发现 说一说，填一填。 1.小敏的位置是（ ， ），小华的位置是（ ， ）。 2.（1，4 ）表示的位置是第 组第 个， （4，3）表示的位置是第 组第 个。 3.用同样的方式，说说我们班同学的位置。 让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。 通过学生的自主学习，理解数对表示法。 会看图，能找到数对的位置。 板书设计： 1.确定位置（一） 第几组 第几（排）个 第3组 第5个 表示： （3，5） 第5组 第3个 表示： （5，3） 教 案 连 接 探索 发现 第二课时 练一练 1.下图是学校附近的地图，说一说学校在地图上的什么位置。 让学生说说学校在地图上的位置。 图上还有哪些建筑物？在什么位置？与同学进行交流。 2.煎下课本附页1，摆出游乐场的平面图。 （1）说一说游乐场各景点的位置。 利用地图和游乐场的平面图为材料展开活动，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深学生对数学来源于生活。 教 案 连 接 探索 发现 （2）现在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰场去，请你画出路线图。 让学生充分说：同桌互相说，比赛说，分组说。 让学生读一读。 板书设计 1.确定位置（一） 数对：第一个数表示横向的数，第二个数表示纵向的数。 （8，6）这就是数对。 教学反思