秋新沪科八2.4《科学探究：速度的变化》word教案.docVIP

课题 ?第四节 科学探究：速度的变化 ?新授 ? 课标与教材 内容标准 2.2.2用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。 活动建议 （1）利用脉搏和步长，估测走路的平均速度。 （2）学读汽车、摩托车上的速度表。 （3）会看《旅客列车时刻表》。 教学的重点、难点教学重点:学习并体会科学探究的过程。 教学难点:实验的具体操作并会解决实验中的各种问题。 ?学生在前两节课已经学习了长度、时间的测量以及速度的公式，并可以用速度的公式进行简单的计算，为本节课的活动打好了基础。通过前面课程的学习，学生已经知道“v=s/t”并能够进行简单的计算，但对不同路程中的平均速度，不同时间段内的平均速度掌握的依然不够熟练，易出错。本节课学生对动手亲自做实验比较感兴趣，可以充分调动学生的学习积极性。 教学目标 1、知识与技能 （1）研究物体运动时，知道将物体所经历的时间或路程分解成若干段，测量不同阶段物体的运动速度。 （2）通过实验测量数据，学会正确记录数据 （3）知道个人见解的正确与否必须通过实验（实践）来证明。 2、过程与方法 （1）初步培养学生实验操作和初步探究的能力。 （2）通过实验培养学生对探究结果交流评价的能力。 3、 情感 态度与价值观 （1）通过学生准确的记录、实验分析，培养学生认真求实、严谨客观的科学态度。 （2）通过小组探究实验，培养学生的协作意识。 （3）通过实验使学生保持对自然界的好奇，领略自然现象的美妙和谐。 教学方法: 实验探究法 教学准备: 1、教学器材：斜面、小木块、停表、卷尺、笔、记录表格。 2、事先选好实验场地，画好跑道，标出相应5个计时点的位置。??? 3、事先对各班实验组长进行实验全过程操作培训，以利学生实验稳妥顺利地开展。 教 学 过 程 复备及设计意图 引入：学校即将召开秋季运动会，初二（3）班的老师组织四位参加4×100m接力跑的同学进行训练，练了一会儿，同学们开始讨论：小刚认为小勇越练越慢，而小勇认为他越跑越快，到底谁的感觉是对的？ 学生A：我不知道当时的情况，所以不知道谁对。 学生B：他们都是凭自已的感觉做出的判断，没有实际根据，所以无法判断。 教师：看来判断一个人的观点是否正确需要证据来证明，那么如果你是小刚或是小勇如何寻找证据说明自已是对的呢？ 学生C：测量运动员跑100m时的时间，通过计算就可以知道了。 学生D：但是那只知道他整个100m的速度，无法知道速度的变化，我觉得应该把100m分成几段，分别测量每一段所用的时间，才能看出各段速度的变化情况。 教师：我觉得同学D说的方案还是可以试用的，可不可以用其他的方法证明呢？ 学生E：我想也可以在他跑步时进行分段记录，跑到第一秒时作个标记，第二秒时也做个标记，依此类推，然后再测理标记之间的距离，通过计算也可以知道速度的变化情况。 教师：做实验证明你自已的看法，必须考虑什么是有价值的证据，需要用什么仪器和什么方法来收集证据，现在小组内就可以讨论研究出一个方案，（各个小组的成员都很积极地发表自已的看法，最后达成共识，每一个小组研究出一套方案，再进行小组间的讨论，各个小组都说出了自已设计的意图，以及自已具体的操作措施，最后每个小组都保留自已的特色，并且吸取别人有价值的意见） 小组A的探究报告： 工具：刻度尺、停表、标牌。 方法：在100m的跑道上平均分5段，每一段插一标牌，并且旁边站着一个人，运动员起跑时，五个计时员同时计时，当到达他们的所在地时计时结束，再分别算出每一段所用时间，再通过速度公式算出速度的变化情况。 实验表格： 路程s/m 时间t/s 速度v/m.s-1 20 40 60 80 100 教师：同学们现在就可以根据你的实验方案来做实验证明你的观点。（在这节室外活动中，每个组员都要求积极参加，分工明确，同时还可邀请体育教师指导比赛） 小组B的探究报告： （1）提出问题：运动员的速度是越来越快还是越来越慢？ （2）制定的方案：用卷尺测量100m的直跑道，每25m一段，共测量4段，在每一段处站一个同学，用停表计时。当体育教师放枪时，运动员开始起跑，四位计时员看到烟雾就开始计时，到达每一段处计时结束。 （3）实验工具：卷尺、停表。 （4）收集的实验数据 速度= 路程/时间 (5)实验原理 （6）探究结论：运动员的速度是越来越快的。 2、反馈练习 （1）某同学参加50m跑的测试，老师记下了他跑到10m 处、 20m处、30m处所用的时间分别是2s、3.5s、4.5s，则他在第三个10m内的平均速度是__________ m/s，合__