秋新沪科八9.1《认识浮力》word教案.docVIP

9.1认识浮力 学情分析：浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，在教学过程中就必须面向全体学生，满足每个学生发展的需求，要突出知识的构建过程，让学生从日常生活实例及实验中感知浮力，积极参加课堂活动，进行合作与交流，分析论证，从而建立物理概念。本章是初中物理力学部分的一大难点，浮力方面的知识具有综合性强，应用广泛，教学要求高，学习难度大等特点。本节包括三个重要知识点，即什么是浮力。浮力的产生和物体浮沉条件。这些知识都要通过“活动”的方式让学生自己去索取。 通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的，知道 浮沉条件.会设计实验证明浸在液体或气体中的物体，受到液体或气体 的浮力.经历物体浮沉条件的实验探究过程，培养学生细心、耐心、动手、动脑相结合的学习品质，认识研究物体浮沉条件的应用价值。通过实验探索、观察、分析、归纳，使学生认识浮力，了解浮力产生的原因和知道物体浮沉条件。利用物体浮沉条件分析解释有关问题。烧杯、绳子、演示法、观察法、探究实验法。轮船为什么能浮在水面上？氢气球为什么能腾空而起？（学生可自主回答）轮船受到水对它的托力，而氢气球受到了空气对它的托力，新课引入由两个学生上讲台演示，将一个铁块挂在弹簧测力计的挂钩上，称出铁块重，记下示数为G，然后请用手轻轻地向上托一下铁块，会发现弹簧测力计的示数小于G，这时弹簧测力计减小的示数就等于手对铁块向上的托力，撤去手对铁块的托力，将铁块浸入水中，发现弹簧测力计的示数也会减小。演示实验，说明水对铁块也有向上的托力，这个托力我们把它叫做浮力。浮力用F浮表示，物体的重用G表示，物体浸在液体中时弹簧测力计的示数用F‘表示，根据平衡力的知识可得：F浮=G-F’ 向学生引出“称重法” 上面的实验中，水对铁块的浮力是怎样产生的呢？下面让我们来研究这个问题。拿出一个长方体浸没在液体中来进行分析和比较。提问：（1）长方体前，后两个面受到水对它的压强关系如何？压力关系如何？（2）长方体左、右两个面受到水对它的压强关系如何？压力关系如何？（3）长方体上、下两个面受到水对它的压强关系如何？压力关系如何？让学生思考浮力产生的原因，并画图让学生讨论，交流后，请学生回答以上问题，再让学生回答：浮力是怎样产生的？ 说明浮力产生的原因：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力之差产生的。即F浮=F向上-F向下。 学生结合老师讲的事例可能提出的猜想：浮力的大小可能与物体的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体的密度等有关。 让学生提出猜想 让学生在老师提供的实验器材上围绕学生提出的猜想进行试验，老师进行巡视辅导学生的实验， 让学生自己动手，完成实验，加强学生实验的能力，能够通过实验解决实际问题。 学生分析数据总结出结论。 教学反思： 教学过程中，有些仪器缺少，有些仪器坏了，导致做实验的过程误差比较大。还有就是课堂时间把握的不是很准，使做联系的时间不充足。 10、练案 1.一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图9-2所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应当是( ) A．F1 B．F2 C．F3 D．F4 2.一铜块挂在弹簧测力计上，将铜块浸入水中时，弹簧测力计的示数等于（ ） A．铜块的体积 B．铜块受到的重力 C．铜块受到的浮力 D．铜块受到的重力与浮力之差 3.一玩具气球充气后置于水池底部，松开手后，气球从池底开始上浮，最后浮出水面，在此运动过程中气球所受的浮力（ ） A．先不变后变小 B．先不变后变大C．先变小后变大 D．先变大后变小 4.一座桥墩，浸入水中10m，则桥墩受到的浮力为 N。 5.浸没在液体中的物体，其下表面受到的液体压强 上表面受到的液体压强，物体受到的浮力就是液体对物体向上和向下的 。 6.如图9-3所示，小江同学用弹簧测力计测出物体的重力为10.0N。把物体完全浸没在水中，弹簧测力计的读数为8.5N，此时物体在水中所受浮力的大小为 N。 7.在探究“浮力的大小与哪些因素有关”时，某同学给出了下面两种现象，请根据现象提出合理的猜想。 ①轮船从江河航行到大海，在海港加载一定质量的货物后与江河中吃水的深度相同。由此猜想：浮力可能与______________有关。 ②从井中提水，盛满水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。由此猜想：浮力可能与__________________有关。 图9-3 精