《化工单元操作与设备》课程教学改革与实践.pdfVIP

100 内蒙古石油化工 2014年第22期 《化工单元操作与设备》课程教学改革与实践 王 艳 (内蒙古化工职业学院化学工程系。内蒙古呼和浩特010070) 摘要：《化工单元操作与设备》是化工类及其相近专业所必修的一门重要的技术基础课，该课程 综合运用物理化学，力学及高等数学等知识将整个化工生产过程分为若干个典型的单元来加以研究和 介绍，是基础理论与专业技术之间的桥梁。本文根据化工单元操作与设备课程的特点．结合我校实际情 况，从课程内容设置、教材选取、教学模式、教学手段及考试方式等方面，探讨了改革的途径。 关键词：化工单元操作与设备；课程改革；实践技能 中图分类号：G423．07文献标识码：A 《化工单元操作与设备》既不同于自然科学中的 导，根据实际工作岗位需要，精简、优化组合教学内 基础学科，又有别于专门研究具体化工类产品生产 容，将节省的时间用于介绍更多的工程知识。合理分 过程的专业工艺深。它应用基础化学中的一些基本 配各章节教学课时，以精讲为主。突出重点难点，增 原理，来研究化工产品生产过程中共同遵循的基本 加实践操作内容，另外将节省的时间用于介绍一些 规律和典型设备的一门技术基础课，是学生从基础 新的单元操作，以开阔学生的思路，让学生在掌握基 课学习过渡到专业课学习的桥梁和纽带。对于化工、 本理论的同时，对新兴技术也有了基本的了解和认 石油、环保、制药、食品以及相近专业的学生来说，它 识，尤其是一些适合内蒙地方特色和经济发展的单 是一门重要的专业基础课，具有很强的实践性和广 元操作，使理论教学与现代化工工业发展水平有更 泛的应用性。由于该课程知识面广泛、综合性较强、 好的衔接。 设备类型繁多并结构较复杂、另外涉及大量计算，学 2课程教学模式的改革 生感觉这门课程比较难学。因此，仅凭课堂讲授授 2．1采取“教、学、做”一体化教学模式 课，对于学生来说比较枯燥乏味，学习缺乏积极性， “教、学、做”一体化教学模式突破了传统的理 教学效果一般。为了提高教学质量，培养学生的主动 论、实践分段实施的做法，而是把教师的教和学生的 性，增强学生工程观念、创新能力、实践操作技能和 学有机结合，边教边做、边学边做，学生在学习的同 应用所学的化工原理理论知识分析、解决工程实际 时，进行动手操作及亲身体验，有助于知识点的理解 问题的能力，培养出实践技能型人才，急需对该课程 和掌握。而且是将学生从原来被动的学习中解放Ⅱ： 进行教学改革。 来，使其真正成为学习的主人，突出学生的主体作 1 从教材及课程内容的设置方面改革 用。将教、学、做有机地结合，彻底改变教与学分离的 教材方面，选取适合我校学生的教材，尽可能选 现象，教师根据不同学生的实际情况．因人施教、因 用拥有最新材料、工艺和技术教材，供学生学习与参 材施教、集中讲授、分别指导，教学中结合生产实际， 考；根据我院实际情况，编写大量单元操作指导教 注重对学生专业技能培养和锻炼，突出高职教育教 材、仿真指导教材、设计指导教材以及认识实习指导 学的特色。 书等，在原有实训教材的基础上进行大幅度修改和 2．2“教、学、做”一体化模式教学特点 补充，使教材既有稳定性又有时代感，新增具有特 ①打破了传统的教学及评价模式，解决了分段 色的及创新设计实验等内容。 教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知 课程内容的设置上，以往教师在课堂讲授上基