秋湘教数学七上1.5.1《有理数的乘法》word教案2.docVIP

1.5.1　有理数的乘法（2） 教学目标： 1、知识与技能: 经历探索乘法运算律的过程，进一步发展观察、验证、猜想、归纳的能力，促使学生学好乘法运算律及多个有理数相乘积的符号的确定。 2、过程与方法: 运用乘法的运算律简化乘法运算] 重点、难点: 1、重点：乘法运算律的理解和运用 2、难点：乘法运算律的灵活运用及运算中符号的确定。 教学过程： 一、 二 、合作交流，解读探究 1、做一做：，并比较她们的结果 1 () ×7＝　　　　　， 7×（）×（－4）＝　　　　　，（－4）×（－3）＝　　　　　 师：由上面的两组式子，我们发现了什么规律？ 生：乘法满足交换律。 2 ［3×（－4）］×（－5）＝　　　　　×（－5）＝　　　　　 　　　3×［（－4）×（－5）］＝3×　　　＝　　　　 师：由上面的两组式子，我们发现了什么规律？ 学：乘法满足结合律。 3（－6）×［4＋（－9）］＝（－6）×　　　　　＝　　　 　　（－6）×4＋（－6）×（－9）＝　　　　＋　　　　＝　　　　 师：由上面的两组式子，我们发现了什么规律？ 学：乘法满足分配律2、想一想：1 2、刚才我们都是通过具体的数来表示乘法的交换律、结合律与分配律的，现在请你们用字母表示乘法的交换律、结合律与分配律。 乘法的交换律：a×b=b×a 乘法的结合律：（a×b）×c=a×(b×c) a×(b+c)=a×b+a×c 三、应用迁移，巩固提高 1、计算：1) (-12)×(-37)× (2) 6×(-10)×0.1× (3)-30×(－＋) 　　　(4)　4.99×(-12) （5） (1)、(2)两题的解题过程引导学先处理符号,再运用交换律与结算. (3)师：这道题如何计算能相对简便一些，请同学们思考一下。 (4)师：这道题如何计算能相对简便一些呢？引导学生仔细观察算式中的数字特征,如4.99与5很接近,如果把4.99写成(5-0.01),就可以利用分配律进行简便计算. 师：由这四道计算题，同学们能否总结出我们运用乘法交换律、结合律、分配律进行简便运算的原则？ 学：能约分的、凑整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起。 2、例3：某校体育器材室共有60个篮球。一天课外活动，有3个班级分别计划借篮球总数的，和。请你算一算，这60个篮球够借吗？如果够了，还多几个篮球？如果不够，还缺几个？ 分析：篮球总数的，和的含义是什么？在这种背下，体育器材室的篮球总数可以看做什么数？三个班级若按计划借走篮球总数的，和后，剩下的篮球占篮球总数的几分之几？应怎样列式？ 3、练习 P34练习1、2 四、总结反思 在有理数运算中乘法满足交换律结合律、以及分配律，使用它们的原则是能约分的、凑整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起。 五、作业 P39习题1.5A组3、4、5] 备选题 1、判断下列方程的未知数是正数还是负数？ 2、用简便的方法计算 ① ② ③ ④ ⑤ 3观察下列各式： …… ①你发现的规律是____ _______（用字母表示） ②用你发现的规律计算： 、 教学后记 精品资料，你值得拥有！