第27课 郭沫若诗两首《天上的街市》《静夜》.docVIP

郭沫若诗两首《天上的街市》《静夜》 课型：自读 课时：2课时 第一课时 《》 了解作品内容的时代背景。了解诗歌丰富的联想和想象。提高诵读能力。 运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美——感受画面美——品味意境美 情感态度价值观： 体会诗人对自由、幸福的生活的向往。 理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。 教学难点： 想象和联想的运用。教学过程?? 学生准备：了解有关牛郎织女的故事传说，查阅这两首诗的创作背景。 二、读出音乐美 1、听配乐朗读。 2、朗读指导。 初步把握此诗安适、清新、悠闲、自在的感情基调。 把握柔和的语调和舒缓的节奏，以及重读和拖音等。 3、学生试读。 三、感受画面美。 1．根据诗中精美而凝炼的语句想象一下： 诗中描写的是怎样的画面？ 第一节， 街灯明星辉映图。第二节， 天上美丽街市图 第三节， 牛郎织女来往图。 第四节， 牛郎织女闲逛图。 闲游，表明牛郎织女生活的悠闲满足。朵，本来形容花，这儿形容流星像花儿一样璀璨美丽。 灯笼，是流星的比喻，想象新颖。→明星→街灯（天上）→街市一物品→→牛郎织女 4．点拨联想与想像的区别。 所谓联想， 就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方， 有一定的联系， 才能由此及彼， 联想开去。提问：街灯与明星之间有什么相似的地方呢？想一下你自己站在高处眺望远远的街灯， 你有何感想？?? 明确：同是在黑夜间，同是远远近近星星点点的无数光亮，仅是一个在天上，一个在人间而已。地上的街灯和天空的繁星连接起来了，构成了一幅天上人间浑然一体的缥缈迷人的夜景图。 ?? 所谓想象，就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。?想象来源于客观现实。 四、品味情感美。 （一）思考讨论： 1、诗人笔下的牛郎织女与传说中牛郎织女的命运有什么不同?找出诗中的词语说一说。 2、郭沫若为何要做出这样的创新？ （解答：1．诗人笔下的牛郎织女之间的天河是“浅浅的”，他们能“来往”和“闲游”。传说中的牛郎织女被专制的王母娘娘用浊浪滔天的天河隔开，两人只能泪眼相望。后来喜鹊搭桥，才得以在七夕时见上一面。牛郎织女是不幸的。2．联系当时的写作背景。） 诗人认为他的理想能实现吗？理解“定然”。 （二）诗人的心灵世界：痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。 让学生带着自己的感受以及对诗人情怀的理解，与老师一起配乐朗读全诗。 五．小结：欣赏诗歌的方法：音乐美→画面美→情感美 六．迁移——写诗。（熟练学生的联想力和想像力。） 情 ＋ 画 （想象） = 诗 看图中的圆，你联想或想像到什么？ 对事物展开丰富的联想和想象．提示：可以参照以下的思考方式： 图形→物体→画面→诗句 习作交流。 只要善于想象，生活中有许多现象都充满哲理。 七．作业： 充分发挥你的想象，设想一种“明天的生活”，可以写成散文和诗歌的形式。　题目自拟．字数不限． 板书设计 《天上的街市》 街灯→明星→街灯（天上）→街市一物品→天河→牛郎织女 实 虚 联想（从一物想到另一物） 想象（创造性地想出新的事物或形象） 情 ＋ 画 （想象） = 诗 第二课时《静夜》 教学目标： 知识与能力： ① 有感情地朗读并背诵这首诗。 ② 了解这两首诗的写法和风格。 ③ 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 过程与方法： 通过整体把握课文，反复朗读，读懂、领悟文章中心，感知内容。 情感态度价值观： 体会诗歌的思想感情。 教学重点： ① 有感情地朗读。 ② 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。 教学难点： 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。 教学方法： 朗读、启发、体验 教学媒体： 多媒体、录音机、磁带(提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》) 教学过程： 静夜 郭沫若 月光──松林──白云──疏星????????朦胧、恬静的美天河──海雾──鲛人──流珠????????凄美抒发作者对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情 精品资料，你值得拥有！