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祁家河初中学案设计 科目：语文 年级：七 主备人：李雪剑 时间：2010-4-13 课 题 ： 第三单元复习 复习目标： 1、掌握本单元生字词及作者。 2、复习小说的相关知识。 3、理解本单元诗文，准确默写重点诗句。 复习方法：自主复习，训练为主，合作探究，订正落实。 基础过关：（相信你会完成的很好） 1、《最后一课》的作者是 国作家 ，它以 为背景，通过一个小学生 在 的见闻和感受，反映了 。 2、《过零丁洋》作者是 末年伟大的民族英雄和诗人 字 号 。他的代表作有 。 3、《第一堂课》作者是 ，原名 ，字 。代表作有 。 4、《梅岭三章》的作者是 ，我国伟大的 、 、 。 5、给下面加点字注音： 哽住（ ）惩罚（ ）干戈（ ） 惶恐（ ）管辖（ ） 绑赴（ ）咳嗽（ ）旌旗（ ） 捷报（ ）须臾（ ） 拜谒（ ）拘谨（ ）勋章（ ） 绶带（ ）寥落（ ） 6、原文填空。 ⑴《过零丁洋》中表明作者以死明志之决心的千古名句是 ， 。 ⑵《梅岭三章》中表现诗人与统治者血战到底、视死如归的诗句是： ， 。表现革命事业一定胜利的远大理想的诗句是： ， 。 ⑶《示儿》中，诗人临终前的遗恨是 ，诗人的遗愿是 。 7、小说是一种叙事性的文学体裁，小说以 为中心，通过完整的 和 描写来表现社会生活矛盾。环境描写可分为 和 。小说情节可以分为 、 、 、 。 阅读提升：（在阅读中成长） 向生命鞠躬 　　儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。 　　我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：别，别，别动它！我明白儿子的意思。 　　但是，儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。 　　（选自《微型小说选刊》2009年第6期） 　　．请用简明的语言概括小说的故事情节。 　　 　　．第段中的自然环境描写有什么作用？ 　　 　　．这篇小说哪一个词最能表现蚂蚱生命力的顽强？文中的哪一个细节可以证明？ 　　 　　．根据这篇小说的内容，依次填写出我对蚂蚱情感态度变化的词语。 惊讶——（ ）——（ ）——震撼——（ ） 5．怎样理解小说结尾鞠躬一词的含义？ 　　 　　．在我看来，蚂蚱是害虫，专吃庄稼，因此用草秆穿透它的身体给儿子玩。你对我的做法是否赞同？为什么？ 　 参考答案：9．（3分）我与儿子爬山时，发现并捉住蚂蚱，用草秆穿透其身体给儿子玩。蚂蚱脱逃，我再次捉住蚂蚱仍用草秆穿透其身体，蚂蚱艰难脱逃。我向顽强的生命鞠躬。 　　10．（2分）交代蚂蚱生存的自然环境，突出蚂蚱生命的顽强。 　　11．（3分）倔强。被重新用草秆穿透身体的蚂蚱，死死抱住另一草茎，使草秆渐成弓形，艰难地顺着草茎往上爬，草秆缩短，身体退出。 　　12．（3分）　 13．（3分）表达对生命的尊重、敬畏；对孱弱而顽强的生命的敬佩之意；对伤害生命的行为的愧疚、自责。 　　14．（2分）不赞同。因为蚂蚱也有生命，我的行为太残忍。或：赞同。因为蚂蚱是专吃庄稼的害虫，害虫就应该消灭。 精品资料，你值得拥有！