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第19课 月亮上的足迹
月球上的足迹 课型:自读 教学目标 知识与能力
1.了解宇航和月球的科学知识,理解人类登月成功的伟大意义。
2.学习本文按时间顺序,清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。
3.训练学生快速阅读,并准确全面地概括课文内容要点。
过程与方法
1.快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品,以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默读,整体感知文章大意,再用简洁的语句梳理概括内容要点。
2.延伸拓展法。激活学生的思维,就关于报道人类登月的文章如自读课本中的《登陆月球》进行对比阅读,充实有关细节,培养探索太空的兴趣。
情感态度与价值观
1.感受科学技术的魅力,学习敢于探索的精神,体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。
2.培养学生热爱科学、探索科学的精神。 教学重点:
分析登月事件的全过程及伟大意义,激发学生探索科学的兴趣。 教学难点:
对登月技术的理解;用简练的语句概括登月的四个阶段。 教学方式:合作探究、圈点法。 教学媒体:多媒体 课时安排:1课时 教学过程:
训练学生快速默读文章,用圈点勾画和记录摘要获取要点信息、概括课文内容。分析文章表现手法,如恰当的描述、叙述中有议论等。利用课堂实践活动,了解现代科技的发展和探索月球的奥秘。
一、导入
同学们,“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”伴着这熟悉的儿歌,我们不知不觉中走过了孩提时代,的确,如洗的碧空、如盘的圆月有着太多的光彩魅力,吸引着人们的目光,丰富的内蕴尽在神话传说、文章词赋、民风民俗之中。长舒广袖的寂寞嫦娥、吴刚砍伐月桂的坎坎之声,无不诱惑人们去设想月球上的情形,奇妙的幻想终于在1969年的美国肯尼迪航天中心伴着阿波罗11号”——太空雄鹰而展翅飞落月球,今天,让我们在朱长超的引领下去重温那一刻。(板书文题、作者)
二、快速阅读,整体把握。
1.学生快速阅读课文,了解文章主要内容。要求集中注意力默读,不回视。阅读中,勾画出下列字词,并利用工具书掌握其读音和意义。
(1)观测:观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。
(2)畅谈:尽情地谈。
(3)里程碑:比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
(4)昂首挺立:仰着头笔直地立着。
(5)遥遥在望:形容远远地可以看到。
(6)可望而不可即(jí):只能够望见而不能够接近。即:靠近、接触。
2.本文是一篇科普小品,真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选圈点出表示时间、距离、速度等的短语,思考:
(1)用示意图标示飞船向月球进军的行程(注明时间、距离、速度等)。(2)登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段?试概括每个阶段的内容要点。
学生讨论、回答,教师明确:
登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。
(3)指名学生详细复述事件过程,要求说出具体细节,其余学生补充遗漏的情节。
(4)宇航员登上月球后做了哪些事?在文中标记出来。
明确:宇航员登上月球后做了下列几件事:
①检查登月器的着陆情况;
②采集月壤和月岩样品;
③树立登月纪念碑;
④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测;
⑤插上美国的星条旗;
⑥与美国总统尼克松进行通话。
5.朗读课文的1~2语段对登月事件及意义的概说,根据文章语言环境的提示,筛选事件发生的时间、地点和人物要素。
学生回答,教师明确:
1969年7月16日,美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心,宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。
6.精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。
7.师生共同归结课文思路:
文章采用“概括——具体”的结构方式:(板书)
第一部分:概说登月事件及其意义。
第二部分:具体叙述登月全过程。
第一阶段:起飞
第二阶段:进军
第三阶段:登月
第四阶段:返航
第三部分:再次强调登月事件的伟大意义。
三、精读课文,深入探究。
1.请一名同学朗读课文的第5、11语段,其他同学在课本上标记出含有数字的语句,思考:作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么?
教师明确:
富有吸引力的数字如“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里,速度为每秒7.67公里;21日上午11点39分,登月舱打开了舱门;1969年7月21日11点56分20秒等。
因为这是一篇太空探索的文章,太空探索对数字的精确度要求非常高,这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性,体现记实报道的特点,同时可以帮助读者增加知识。
2、文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢?
明确:按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间,也增强了事件的生动性。
3.结合课文第4语段中的议论性语句和投影显示的内容体会阿姆斯特的话:“这一小步是巨大的飞跃。
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