例谈数列复习中数学思想的渗透.pdf

复习指津 ZHONGXUEJ¨-0xUECANKAO 例谈数列复习中数学思想的渗透 江苏溧水高级中学(211200) 卞维清 数列是高中数学的重要内容，在高考中的地位十分 题时，我们往往可以取这个数列的前几项进行研究，再 突出，是高考必考的内容之一，往往以压轴题的形式 出 归纳总结，导出一般结论，进一步明确解题思路． 现，数列部分的内容蕴含着丰富的数学思想方法，如果 【例 3】 (1)已知数列 {C}，其中C===2”+3，且数列 在数列这一章节的复习中，教师能注重数学思想方法的 {C --pc}为等比数列，求常数P； 渗透 ，可使许多较复杂问题化难为易，化繁为简 ，从而达 (2)设数列 {％}、{b)是公 比不相等的两个等 比数 到优化解题过程，培养学生数学思维能力的目的． 列，C一 +b，证明数列{}不是等比数列． 一 、 函数与方程思想的渗透 解析：(1)由于数列 {C 一pc}为等比数列 ，则它的 数列的本质是函数，数列是函数的继续和延伸．如 前三项必成等比数列，记d一{C --pc)， 等差数列(公差不为零)，它的通项公式是关于 自然数 t 贝Ⅱ有d；一 1·d3．又dl一13—5p，d2—35—13p，d3 的一次函数 ，它的前 ”项和是关于 自然数 的不含常数 — 97——35p · 项的二次 函数．在解决数列问题的过程 中，如果能适时 所 以(35—13p)一(13--5p)(97—35p)， 地运用函数思想，往往会事半功倍． 解得 p=2或户一3． 【例 1】 已知数列 {)，通项公式为 一Tt+an，若 检验：当户一2时，d一3；当p一3时，d一一2”(均 {a}为递增数列，求实数 的取值范围． 满足题意)． 解析 ：由题意知a 对一切正整数 恒成立， (2)要证明{C}不是等比数列，只须证明它的前三项 化简可得 2+1+ O恒成立， 不成等比数列即可，即证C；≠c ·C。．设 { }、{b}的公比 因为 2+1的最小值为3，所以 ～3． 分别为P、q且p=／=q． 另解 ：由数列 { )的通项公式 ，联想到二次函数 一 事实上，f；一(口1+61g)。一口户+6}g。~2ab1Pq， + ，对称轴为z一一鲁，问题转化为二次函数在正整 f1·f3一(n1+b1)·(口lP。+b1q2)一口；p。+b1q2+ n1b1( +q。)． 数集上为增函数，只要一百A昔，所以 一3． 由于 p≠q，P+q2pq，又n、b不为零， 【例 2】 设等差数列{n}的前 项 的和为s，求所 因此 C；≠c1·C3， 有的无穷等差数列 {口}，使得对于一切正整数 k都有S 故 {C}不是等比数列． 一 ( )。． 注：本题如果采用等比数列的定义来解决，运算量 解析 ：本题可从数列的基本量n和 d人手，但运算 较大．注意到一个数 列 “前三项成等 比数列 ’是 “这个数 繁琐．若从函数角度出发，