粤教必修一《“布衣总统”孙中山》word说课稿.docVIP

说课稿相关资料各位老师好：?今天我说课的课题是《“布衣总统”孙中山》。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《布衣总统孙中山》是粤教版必修教材第二单元第一篇课文。本单元在内容上承续着“认识自我”而来。在确定自我意识的思考过程中，在规划自己的人生目标和道路的时候，我们应该学会借鉴他人的成败教训。阅读学习传记作品有助于我们开阔自己的人生视野，较为细致深入地走进他人的生命世界，并由此反省自己，尝试用文字记录自己的过去，理性的分析自己的长短，从而更有效地实现自己的人生理想。本单元的教学目标是：（1）了解传主的生活经历，思考传主的生命价值，从中汲取人生的教益；（2）了解不同的传记文体的特点，学会写传记文。? 本文是高中必修二中第二单元的第一篇课文，对高中生而言，“传记”是一种新文体，所以上好本课无论是对激发学生学习传记的热情，还是对提高其传记阅读能力都有至关重要的作用。《布衣总统孙中山》首先讲述了孙中山被冠以“布衣总统”的由来的一段有趣经历，接着从孙中山的衣食住行等日常生活入手，多方面展示出孙中山虽然身为中华民国大总统确认然保持“布衣”的特色，而他的“布衣”特点，又折射出他的“民主”“平等”“爱民”精神品格，从而突出孙中山的独特魅力。这篇传记采用平行式的结构方式，非常清晰明白。无论是第一、二部分，还是第二部分之间都是用平行式的结构。在语言上，这篇课文继承了传记文学浅显易懂的特点。二、说教学目标根据本教材和本文的结构内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.??知识与技能目标2.??过程与方法目标3.??情感与价值观目标结合本文的特点，确立教学目标如下：1、??整体感知课文，理清文章的思路。2、??了解课文的文体特点，布衣总统孙中山的文体是他传，学习“以小见大”的写作手法。同学们体悟教科书所选的传记文中传主的精神品行和历史成就时，可以反观自我，可以评说他人，从而深化个人的思考，磨练自己的眼力。?3、??局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。4、??理解孙中山的甘于淡泊的崇高精神。??三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学难点：让学生掌握传记的文体特点，初步学习写作人物传记。教学重点：感受孙中山先生民主、平等、爱民的精神，学习他甘于淡泊的品质。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。说学法（一）学情分析学生刚进入高中门槛，是新的开始。相比于初中，高中的学习深度和广度都大大增大，因此调动学生学习的积极性，引导学生尽快适应高中学习生活，帮助学生养成自主的学习方式是新学期的主要任务。最重要的是，此时学生大都怀有改善和提高的愿望，所以要注意语文课堂的浅显、生动，不可以给学生一个枯燥刻板的首因效应。（二）学法指导及选择的依据课程标准明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。据此，我确定了以下学法及能力培养：⑴指导学生自主学习。⑵组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。⑶引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。⑷“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。三、说教法教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。所谓应变，就是根据不同的班级、不同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，教师要本着因材施教以及教学有法，但无定法的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。四、说教学过程。(一)布置预习（预习任务要实在、不要太虚，其次，设置不同层级，保证学生完成基本要求外，让学生探一探摘到更高一点的果子，有助于激发学生达到更高要求的兴趣。）课前布置学生预习：第一个层次是阅读课文两遍，并标上段落号，把不会生字词的注音标上。完成第一层级，还学有余力的同学可以通过互联网或者书籍的途径了解孙中山的生平事迹，并做好读书笔