借力“数学日记”，提升数学兴趣.pdf

稿邮箱 sxjk@ 数学教学通讯（初等教育） 教学研究 教学技巧 力“数学日记”，提升数学兴趣 夏桂红 江苏连云港市赣榆区黄海路小学 222100 ［摘 要］“数学日记”就是让学生把自己在数学学习中的问题、感想等以日记的形式 记录下来. 写数学日记可以激发学生的学习兴趣，让学生走进生活、创新思 维、学会反思；还可以拓展学生的视野、提高学生的能力，给学生带来成功的 体验，增进学生对数学的理解和热爱，增强学好数学的信心. 关键词］数学日记；走进生活；创新思维；学会反思；体验成功 《数学课程标准》指出：“教师应该 习过程中的困惑，可以写探究成功后 不是给您换一个9寸加6寸的？”见我们 充分利用学生已有的生活经验，指导学 的豁然开朗 可以反思自己的学习方 犹豫不决，服务员赶紧补充一句，“价 生把所学的数学知识应用到现实中，以 法，可以给教师提建议，也可以是写给 钱不变. ”爸爸和妈妈商量了一下，同 体会数学在现实生活中的应用价值. ” —数学日记不仅 意了. 同伴的“温馨提示”—— 写数学日记恰恰能体现这一点，它已经 拉近了师生之间的距离，提高了反思 这时，一边沉默的我突然拦住了服 成为广大教师和家长认可的一种新的 能力，学生还可以在自己的“ 盘”上 务员，“好像不对吧. ”“怎么不对了？” 数学学习方式. 在教育由研究教师的 畅所欲言，留下的不仅是文字，更是思 服务员倒挺理直气壮，“换个9寸加6寸 “教”转向研究学生的“学”的今天，它 维的痕迹. 您 赚了呢！”爸妈也在旁边帮腔：“是 还是学生收集、处 和提取信息，运用 呀. 怎么不对了？”我不紧不慢地说： 有关知识解决实际问题的重要组成部 数学日记是构建数学与生活相 “比萨是一种圆形的薄饼，6寸、9寸、12 分，是学生数学发展的一个重要环节. 连的桥梁 寸分别指薄饼的直径. 由此可算出12 出于这种考虑，我申报了市教科研课 《新课程标准》强调：“人人学有价 2 寸比萨的面积为：3. 14伊6 =113.04 平方 题，以我校*班学生作为实验班，用近 值的数学. ”生活中处处离不开数学，数 2 寸 ）9 寸比萨的面积为：3. 14 伊4.5 越 一年的时间，把语文教学中的“记日记” 学渗透在我们生活的方方面面，数学日 63.585 平方寸）6寸的就是：3. 14伊32越 用到了数学教学中，方法固然有效，其 记是架起生活和数学的桥梁. 让数学 28.26 平方寸）. 店 赚的面积是113.04- 特殊的效果也在教学中很好 凸显了 价值在生活中得以充分体现，这样，学 63.585-28.26越21. 195 平方寸）！”哎呀！ 出来. 生在课堂之外也会对数学产生浓厚的 不算不知道，一算吓一跳. 回头看看爸 数学日记是培养学生习惯和能力 兴趣. 妈，他们的脸上也写满了震惊. 没想到