舞蹈理论与实践教学.pdfVIP

第29卷 第3期(下) 赤 峰 学 院 学报 (自然 科 学 版 ) V01．29No．3 2013年 3月 Journalofchifengfuniversity(NaturalScienceEdition) Mar．2013 舞蹈理论与实践教学 侯丽娟 (渤海大学 艺术与传媒学院，辽宁 锦州 121013) 摘 要：中央电视台cctv举办的电视舞蹈大赛，让人感触颇深．相较于过硬的舞技 ，参赛选手们在知识问答环节中的表现 却差强人意，从而影响他们最终的成绩．舞蹈比赛并不是单纯的技巧展示，而是要求舞者能够深刻地理解舞蹈内涵，将 自己与 舞蹈融为一体．因此，舞蹈理论对一个舞者而言就显得特别的重要．这也是 目前高校舞蹈专业亟待解决的问题． 关键词：舞蹈理论；实践教学；辩证关系 中图分类号 ：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2013)03—0167—02 1 舞蹈理论的教学现状 生要事先有人体解剖方面的知识为基础．舞蹈理论的学习并 目前，艺术学科存在一个较为奇怪的问题 ，就是很多人 不是孤立的，由于理论来源于实践，是对实践的理论概括和 认为 自己的孩子如果文化课程学的不好，就应该让孩子去 总结，因而通过理论的学习能够更好的指导舞蹈学习实践 学些艺术．这种观点带来了很多不良事情的发生，即艺术类 的顺利进行彳艮多学生在学习舞蹈时，忽视对舞蹈理论的学 学科所教育出来的学生有的可以在某一个艺术领域创造出 习和修养 ，使得其在舞蹈机能学习过程中领悟能力受到限 较大的成果，但是由于其文化课程学习能力的限制使其理 制，所得到的艺术修养不高，所表演出来的舞蹈缺乏一定的 论知识的学习受到限制，最终会阻碍其在个人创造领域获 情感 、思想内涵和艺术魅力．实际上仅仅是一种动作的重现 得更大的成果，无法成为一名真正优秀的艺术工作者．因为 而已，不能进行 自我二度创造． 不管哪一个领域，都需要透过现象把握问题的本质，具有系 在中国舞蹈教学方面，吴晓邦首先提出创造力教育观 统 、全面的学习能力和研究能力． 点，而且并将这种观点应用于 自己的教学实践过程中，他曾 2 忽视舞蹈理论学 习所产生的弊端 主张，所有舞蹈和教学要以创作为核心，在学习过程中，不 对于舞蹈 “是什么”，闻一多先生很早就运用文化人类 仅要学习技能，也要学习理论，将二者有机结合；在学习任 学的研究方法做出了精辟的阐述，指出舞蹈是生命原本最 何技术时，教师首先要对学生讲清楚理论，进行必要的讲 为直接的体现，也是人类情感最为单纯而本质的强烈体现．1】1 解，要引导学生联系生活，结合生活将学习和运用有机结合 闻一多先生的这一评论就其本质来说实际上通过舞蹈形态 起来，并进行创造性创作． 来解析、透视舞蹈本质内涵的． 在历史上，一些富有深厚艺术理论基础的舞蹈编导曾 吴晓邦曾经提倡过技术与理论共同实施的教学理念 ， 经创作出很多被众人所熟知的优秀舞蹈作品，如：《黄土黄》、 就在舞蹈教学中不仅要重视技术的训练 ，同时要重视对理 扇《舞丹青》、《千手观音》等．当然也不乏有些编导 自身缺乏 论的教授．在舞蹈技能学习的过程中，要重视对其理论知识 理论修养，在舞蹈艺术上缺乏追求和理想，所创作的作品仅 的学习，要意识到其学习的必要性．指出，通过舞蹈理论知识 仅是对他人的模仿和重复．如果不在理论上有所修养，就很 的学习，可以弥补单纯身体机能训练的不足，让学生能够从 难再艺术上真正有所创新，也不可能真正创作出什么惊世 理论上认知所要学习的舞蹈机能，更好的把握舞蹈技能 ，比 之作，所创作的作品也不会受到观众的喜爱而遭到社会的 起