以内的退位减法整理和复习.doc

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 “20以内退位减法”整理和复习 使用范围：小学数学（人教版）一年级下册第二单元第23页 作 者：薛悦 单 位：嘉兴市实验小学 撰稿时间：2009年12月 【教材分析】 本课的意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和用数学进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。教材对“20以内退位减法”的整理部分安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”；第二，引导学生找规律，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等；第三，让学生根据自己的发现重新排出一个减法表。20以内退位减法的整理和复习是在学习了20以内进位加法和退位减法的基础上学习的，同时又是20以内退位减法提高学生的思维能力和学习能力，培养学生的创新能力和实践能力。所以本课在目标定位上主要是对“20以内的退位减法”的计算进行一番回顾和系统性的整理,在整理的过程中来提高学生独立观察、分析和归纳的能力，引导学生自己找寻规律，从而使学生比较熟练的掌握20以内的退位减法计算。 一年级的学生学习主要依赖于直观性的教学进行思维。但已具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生会产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。另外，这样的表格式的归纳整理方法，在一年级上册 “20以内进位加法”的整理复习中已经运用过，学生已有一定的经验。在这一基础上，学生完全有能力先自己进行合作探索。所以，根据上述学生与教材的特点，我在教学设计中对教材呈现的顺序进行了一定的调整，先出示一部分20以内退位减法算式，让学生尝试着独立进行找规律排序，充分利用学生已有的知识经验，调动学生参与的积极性，然后在此基础上，教师再进行引导，从而对表格进行完善。相信经历了自主探索，合作完成这个过程后，学生将会进一步掌握分析整理的方法，对“20以内退位减法表”也会有深刻的记忆，从而能更好地为计算的正确率和速度所服务 链接到横着看，再任意点击第一列的各个算式可变颜色） （1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，…… 2）每一横排的减数是按从大到小排列的减9、减8、减7、…… 3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1例如，12－6比12－7大1 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9 （竖着看发现了什么？）（点击 链接到竖着看，再任意点击第一行的各个算式可变颜色） （1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的 （2）各竖的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的3）各竖式题中的得数，下边一题比上边一题大1比如13－7比12－7的得数大1 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9 （斜着看发现了什么？）（点击 链接到斜着看，再任意点击第一列行的各个算式可变颜色） 每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7。 11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9 师：还能发现什么规律？ 全面概括减法表的规律。 （三）利用退位减法表复习 1．谁能把差是6的算式一组一组地说出来。想不出的可以看减法表。 它们在减法表的什么位置? 2．差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？（跟同桌说一说） 你还能说出一组差是几的退位减法？ 3．抢答。师随便指着一道算式，要求学生很快说出得数。 （四）综合练习 1．利用规律填（ ）。（点击显示括号中的答案） 2 ＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13 9＋（ ）＝15 3 ＋（ ）＝11 6＋（ ）＝13 8＋（ ）＝15 4 ＋（ ）＝11 5＋（ ）＝13 7＋（ ）＝15 2．看不见的数字。 师：小