《灵活多变,注重能力》.docVIP

计算机教学的两点看法:灵活多变，注重能力 洛阳市第一职业中等专业学校 毛明艳 （471002） 摘 要 ： 职业教育是为即将就业者提供从业能力的教育。因此职业中专培养出来的人才要想获得一个较好的工作职位，就应该有能力为企业或雇主创造出价值。因此，作为职业教育的从业者要重视学生的实践能力和创造能力的培养。 关键词： 计算机教学 联系实际 创造力 由于种种原因，职业学校的计算机教学必然面临有限的教学资源、教学手段的枯燥单一和学生基础的参差不齐等问题。针对这些问题，如何更好的激起学生的学习热情并完成教学任务，让学生把黑板上的知识真正转化为自己的实际能力。我认为应该注意以下几个方面的问题： 一、灵活调整授课模式，注重联系实际 学生们对于计算机的学习大多上机积极，对理论课就不怎么感兴趣。因此作为老师就该灵活的掌握授课模式。从学生的兴趣点出发，努力激发学生的学习热情。例如：针对网络课程理论知识多、碎，又抽象、乏味的特点又多是课程理论知识很从学生的兴趣点出发，努力去师则适时的去。我们可以尝试改变教学模式。如把学生编成模拟网路传输的模式，其中一部分学生模拟网络中的节点，间隔地站在教室里，另外一些学生作为网络传输中的信号，而老师则作为网络中的服务器来分配信号和设计传输路径，让担任信号的学生去完成。通过这些灵活的方式使同学们在主动参与中直观的感受到网络传输的过程，加深对于网络传输概念的理解。 计算机学科的知识大都是经验性知识，通过后天的实践获得。因此要我们在教学中的能否联系实际就显得尤为重要。以网络课为列，课堂上讲授的与人们一般接触的网络是不一样的。人们一般认为网络就是把个人电脑接入Internet浏览网页、聊天、玩游戏等。对于如何实现这一切的知识—网络基础，则不怎么感兴趣。因此在教学实际中我们就要注意联系学生的生活实际，把学生置于一个经验获得的环境中，让他们自己解决问题，获得经验。从而使抽象变具象，轻松灵活地掌握理论知识。我们可以尝试在每次授课都给学生创设一个环境，这节课的任务需要运用已有的知识在这个环境中完成。如一个寝室有四个人喜欢玩游戏，怎么把这四个人的电脑连接成一个小型网络。首先练习学生的硬件实现，然后要实现信息传输是不是还要设置协议呢？然后就顺利引出TCP/IP协议的知识。整堂课让学生们带着任务去听、去想。老师则适时的引导和启发。让学生们觉得是自己用所学知识完成了任务。任务的设计我们要注意讲求生活化和实用性。让学生在完成任务的过程中体会到运用所学知识解决实际问题的乐趣。 二、重视学以致用，变“要我学”为“我要学” 知之者不如好之者,好之者不如乐之者 “不愤不启，不悱不发”只有当学生自己产生疑惑、有解决问题的冲动时，才能更好地学习新知识，以寻求解决问题的方法。 庞维国.自主学习-学与教的原理和策略[M]．上海：华东师范大学出版社，2003．198-200.吴效锋．新课程怎样教-教学艺术与实践[M]．沈阳：沈阳出版社，20O2．