粤教语文高一上教学计划.docVIP

2011-2012学年第一学期高一年级语文教学计划 广州市第四中学高一备课组 隔了几年重回高一，我们欣喜地发现必修一和必修二的教材都作出了一些修订，其中第一单元活动单元改为了写作活动单元。粤教版高中语文必修教材的修改正体现了在高中阶段加强写作教学的这一重点。陈佳民教授提出“以写促读”的新的教学理念，把写作作为学习的起点与终点，而让阅读变成实现目标完成任务的手段与过程，给传统的阅读和写作教学打开了一个新的思路。学生害怕写作文的心理根深蒂固，所以写作教学的改革也是势在必行。我们很想在高一的教学中作出新的尝试，融入与贯穿陈佳明教授的这一教学理念，以写促读，读写结合，寻求阅读与写作的高效。具体到教学安排中，我们以教学理念为指导，以单元教学为支点，以课文篇章为依托，尝试加强作文教学，逐步改变学生喜读怕写的心理，像培养阅读的兴趣和习惯一样，培养写作的兴趣和习惯。增大对学生写作训练的时间投入，给多点时间，给多点指引，相信学生的拙笔也一定能生花！ ? 课本 周次 教学进度安排（每周5课时） 以写促读，读写结合 必 ? ? ? 修 ? ? 一 ? 1 起始课（高中语文学习的要求及方法指导） 这是学生进入高中的第一个古典诗歌单元，而且有不少爱情与怀人诗，也有抒发诗人个人志向的诗。给学生设定一个写作目标——诗歌评论。评论的形式可多样化，堂上短评、课后长文均可。例如学完《氓》之后，可让学生用“我想对你说——”的句式写一句话给氓妇，要求写出自己的情感态度。评论的内容也很丰富，可以评人物形象，也可以评诗歌的情感，还可以评社会现象，制度根源等等。例如可比较氓妇和刘兰芝两个婚姻爱情悲剧的女主人公，在悲剧中的态度有何不同。 有了一个写作的目的要求，促使学生多去诵读诗歌，去比较同一作者的不同诗歌，不同作者的同一题材诗歌，还可拓展阅读当代诗人的同题材诗歌。例如学《氓》时可延展阅读舒婷的《致橡树》进行比较鉴赏。带着写作目的去读，学生读的作品会更多，阅读的面会更广。 2 第四单元?古典诗歌单元 《静女》《氓》《上邪》 《饮马长城窟行》 3 《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》； 4 《离骚》《短歌行》《归园田居》 ? 5 第一单元?《认识自我》活动写作单元 《我很重要》 《北大是我美丽羞涩的梦》 这是一个活动单元，“认识自我”是一个永无止境的人生课题，我们希望通过本单元的活动使学生面对自己真实的内心世界。给同学们的写作任务是以“我”为主题的自述文，要求字数1000字以上。围绕这一主题，可以写“我的优点”、“我的爱好”、“我的青青校园”、“我的成长经历”、“我的未来设计”等小文，用第一人称写出一个真实的、活生生的“我”来，可在班上小组交流，进行一次自我认识的旅行，一次自我展示的练习。要写“我”，可先读读“她”“他们”，通过阅读本单元的文章，认识到自信、梦想对人生的重要影响，在自己的自述文中，呈现真实的、最具个性色彩的自我。通过本单元的阅读写作活动，认识自我，展示自我。 6 国庆节放假7天 ? 7 第二单元?传记单元 《“布衣总统”孙中山》 《华罗庚》《罗曼罗兰》； ? 第一单元已经进行了自述文写作，这个单元的写作侧重为别人写传记，重点在于写出人物特征。一开始就明确布置一个写作任务——1200字左右的人物传记。带着这个任务学生就要去主动阅读各种类型的人物传记，要掌握传记文体的特点，要从身边的亲人朋友中去寻找作传的对象，努力走入传主的世界，写出传主的光彩和特点。对象可以找自己最熟悉的亲人，也可以找本校杰出的校友等，在教师的帮助和指导下，通过对知识短文《展示七彩人生》和《放言述说平生事》的学习，通过对传主访谈的实践，结合之前的学习和思考，同学们绝对能写出虽稚嫩但却有思想有独特视角的传记。这个单元的阅读可以鼓励学生在可能的条件下，更多地去阅读一些中外优秀的传记作品，例如《巨人三传》、 《居里夫人传》、《毛泽东传》等，同学们在体悟传主的精神品行和历史成就时，可以反观自我，可以评说他人，从而深化个人的思考，锻炼自己的能力。 8 第三单元?? 散文单元： 《荷塘月色》《霞》 《我的家在哪里》 ? 本单元是一个散文单元，这些散文都来自作者的亲身经历，抒写他（她）们对自然与人生的感悟。我们学生平常就最喜欢涂抹这一类表现内心细腻情感的小文，投其所好，本单元的写作目标就设置一个“人生小品”的散文竞赛，让他们写个过瘾。可怎样写好“人生小品”的精品，怎样表达得丰富细腻呢？这时就要引导学生去阅读冰心、朱自清、史铁生等大家的美文，走进作者的心灵深处，学习他们对细节的关注和把握。通过阅读体验，学会做生活的有心人，在生活中、自然里，去体悟能触动心灵的东西，写出自己对生活独特的感受。在动笔写作之前阅读点击链接的《叙述纵横求变化》，对于散文写作的语言技巧很有指导意义。 9 《