三_导_学生做笔记.pdfVIP

学教一得 “四提示”，引导学生完成每节随堂听课笔记 学生对科学学习方法的掌握和良好学习 三“导” 习惯的养成并非一日之功，因而需要教师在平 时的课堂教学中注重提示，加强引导。笔者采 用的办法是：在新学期的头一个月，采用“一留 学生做笔记 空”“四提示”来进行强化训练。 “一留空”是指老师在授课中有意停顿，给 出学生做笔记的时间间隙。“四提示”即“板书 □ 杨明金 明示、口头提示、手指点示、下台巡示”。“板书 明示”要求老师板书字迹工整、条理清晰，笔记 的符号在每个问题的下面、旁边明确标示，以 众所周知，做笔记是学生必需的学习方法 做示范，引导学生按规范做；“口头提示”要求 之一和必备的学习习惯之一。笔者在具体的教 教师在授课中用语言提醒学生笔记，如“这是 学实践中，根据思想政治学科的特点，逐步摸 重点或难点”、“请做在课本某面某行”等；“手 索出“三导模式”，取得了良好效果。 指点示”是指老师在讲到重点或难点时，在该 一、集中指导：采用“四定”要求，让学生对 问题板书的旁边用手指敲击黑板，指示学生注 课堂笔记实现感性与理性的统一 意听讲或笔记；“下台巡示”要求教师在“留空” 在新学期的起始课上，对做学科课堂笔记 时走下讲台，在学生间来回巡视，检查、引导学 的具体措施和要求，我集中进行了宣讲。具体 生做笔记。通过一个月的强化训练，大部分学 而言就是“四定”： 生可以掌握做听课笔记的方法和养成做听课 一定榜样。展示以往学生做课堂笔记的范 笔记的习惯。在以后的课堂教学中，教师只要 本，讲述这些学生通过做课堂笔记的好处和取 “留空”和适当提示就可以了，课堂学习效率会 得的成绩。 大大提高。 二定标准。条理清晰、字迹工整、问题（或 三、个别辅导：采用检查和培训的方式，督 标题）和内容对号入座，讲究一定的美感。 促学生端正态度、掌握方法、查缺补漏。 三定符号。即规范做笔记的符号，如“一般 做随堂听课笔记，肯定有少数不自觉、不 名词”的符号为：【××× 】_____ ，“重点名词” 按要求做的学生，因此课后不定时抽查笔记是 的符号为：【××× 】____ △ ；“一般知识点”的 必要的。笔者采用的办法是：把听课笔记当做 符号为：（×××），“重点知识点” 的符号为： 课堂作业，以学习小组为单位不定时抽查，给 □□□□□□ （×××）△；“一般问答题”的符号为：① ， 出查阅批语和等次（A、B、C、D 四个等次），并 □□□□□□□□ ② ，“重点问答题”的符号为：① ， 记入学生的平时成绩。笔记为C、D 等次的学 ② ，△。学生按规范的要求做，可以甄别 生进行重点培训，个别辅导：一是学生说明笔 书本知识的重点与非重点，增强笔记的针对性 记不合格的原因，然后老师根据原因有针对性 和清晰度，便于对知识的复习和巩固。 地劝导。二是老师严肃指出笔记存在的问