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初探新课标下数学史与中学数学教育的整合 口林指夷 (西南大学附属中学，重庆400700) 【摘要】数学是人类文化的重要组成部分。数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的 数学观。在这新一轮课程改革中，数学史被提到了重要的地位，本文就是作者在数学史与中学数学教育整合中的一些思考 和实践。 【关键词】数学史；教育；改革；途径；整合；教育；内容 容的现实背景，或者揭示了实质性的数学思想方法，这对于学 为什么一些在小学阶段数学学得非常好的同学，进入中 生理解数学内容和方法都是重要的。 学以后数学成绩却越来越差了，甚至开始讨厌数学?一个从小 二、数学史与中学数学教育的内容整合 热爱数学，成绩优异的同学在高中毕业后，又有多少人还喜欢 在中学数学教育中有必要进行数学史的教学，结合整个 数学，擅长数学呢?因此，在中学数学教育中有必要进行数学 中学数学教材内容，通盘计划，全面安排；应以历史唯物主义 史的教学。数学史对于揭示数学知识的现实来源和应用，对 观点选取数学史料对学生进行介绍；还应注意学生的可接受 于引导学生体会真正的数学思维过程，创造一种探索与研究 性原则。引进和讲授数学史的方法可以多样化，如结合新教 的数学学习气氛，对于激发学生对数学的兴趣，培养探索精 材进行简短的历史史料插话；利用一堂课的大部分时间进行 神，对于揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响进 专门讲授；成立课题组进行探究，有计划有组织地实施课题的 而揭示其人文价值，都有重要意义。数学史的教学不仅可以 各项工作；组织专门的数学晚会、数学壁报、数学报告会以及 使学生对数学的发展过程有所了解，激发学生学习数学的兴 伟大数学家生忌纪念会等形式进行介绍。 趣，还可以使学生体会数学在人类发展历史中的作用和价值。 具体说来，数学史与中学数学教育的内容整合可从以下 一、在新一轮中学数学课程改革中，数学史首先应被看作 几方面入手： 理解数学的一种途径 l、在数与代数部分，可以穿插介绍代数及代数语言的历 l、认识数学的发展规律，了解榜样的激励作用，减少学生 史，并将促成代数兴起与发展的重要人物和有关史迹的图片 数学学习时走“弯路” 呈现在学生的面前，也可以介绍一些有关正负数和无理数的 数学史让我们认识数学发展的规律，了解昨天，指导今 历史、一些重要符号的起源与演变、与方程及其解法有关的材 天，预见明天。从前人研究数学的经验教训中获取鼓舞和力 料(如《九章算术》、秦九韶法)、函数概念的起源、发展与演变 量，以指导和推动我们今天的数学学习和研究，少走弯路。医 等内容。 治学生“专爱碰壁”毛病的良药之一就是让他们学一些数学史 2、在空间与图形部分，可以通过以下线索向学生介绍有 和科学史，不要把宝贵的青春浪费在徒劳的“研究”上。 关的数学背景知识：介绍欧几里得《几何原本》，使学生初步感 2、了解数学理论发展的历史背景，加深理解数学理论、公 受几何演绎体系对数学发展和人类文明的价值；介绍勾股定 式、定理和数学思维 理的几个著名证法(如欧几里得证法、赵爽证法等)及其有关 一般说来，历史不仅可以给出一种确定的数学知识，还可 的一些著名问题，使学生感受数学证明的灵活、优美与精巧， 以给出相应知识的创造过程。对这种创造过程的了解，可以 感受勾股定理的丰富文化内涵。 使学生体会到一种活的、真正的数学思维过程，而不仅仅是教 3、在统计与概率部分，可以介绍一些有关概率论的起源、 科书中那些千锤百炼、天衣无缝，同时也相对地失去