化解教育千千结--打造高中历史高效课堂的有效策略研究.pdf

2014年01月刊(总第99期) 国家一级期刊 软件 专题研讨 化解教育千千结——打造高中历史高效课堂的有效策略研究 云南省保山市施甸县第一完全中学 郑靖波 〔摘 要〕本文针 对当 前高中 历史教学的低 效现状，以历史教学理论为基础 ，运 用有 效教学的研 究成 果 ，立足于 课堂教学 ，探讨高中历史如何进行有效教学策略，有效地实现既定的教学 目标，以期解开教育教学中的 千千结： 〔关键词〕高中历史 有效教学 一、有效 课前准备是有效教学 前提 优化课堂教学方式。虽然课前备课时历史教师也对教学目标 教学活动是师生共 同进行的互动过程，教师单纯 的个人 和教学过程、教学方式进行了预设，但真正的课堂教学毕竟 表演并不能提高教学的有效性。教师往往要求学生在课前必 不能和课前预设完全一致 ，这就要求历史教师有足够的教育 须预 习好课文，提出自己的疑 问。但由于历史科在学生思想 智慧去机智的处理每堂课所出现的突发事件 ，同时也要机智 中副科观念太深以及中学生学习科目较多，笔者观察到学生 灵活的适时改变教学方式，优化教学方式。 很少在课前进行预习。孔子在教育上强调 “因材施教”，现 优化教学方式要求历史教师根据教学目标、内容、学生 代教育强调备课须备学生，目的就是充分了解学生的认知水 认知和能力发展水平 ，结合自身的特长和风格，灵活运用各 平 ，作为备课的依据，上课能瞄准学生的 “最近发展区”， 种教学方式，实现各种方式的优化组合，保证课堂教学的科 在教学上有所侧重。正如外国教育专家来中国听公开课所说 学性、灵活性、创造性。不同的历史课堂教学采用不同的教 的：“既然学生能流利地回答问题，那还用老师讲什么？” 学方式。但是相同的课，不同的学生，历史教师的教学方式 但教育领域流行的是教师在想象中备学生，属于闭门造车 ， 也要有所不同。历史教师选用的历史教学方式必须是适合本 空有教材而无学生。既然目中无人，又怎能做到发挥学生的 节课的教学方式。历史课堂教学中不能只运用一种教学方 主体性？ 式，要多种方式结合，取长补短 ，灵活设计教学过程。 二、实施有效 课堂教学 历史教师对教学内容的处理要多样化。历史教师应根据 通过激发学生兴趣 ，保证学生课堂积极有效的参与。避 高中历史课程标准要求和学生的实际知识水平和学习需求， 免课堂秩序混乱或者学生注意力游离于课堂教学之外的重要 对教学内容灵活的加以处 理，使教学内容更贴 近生活、现 方法就是让学生自始终积极有效地参与课堂。积极参与是个 实，使学生更易接受和消化，当然更易吸引学生的注意力， 情感问题。学生如果在情感上愿意参与学习，就会避免课堂 引发学生的探究欲望 。历史教师对教学内容的处理不必拘泥 “开小差”、“打瞌睡”等现象。学生的学习效率将得到更 于教材，领会精神，开放处理，大胆的取舍 ，重要的是历史 大保证 ，这种状态下的学习结果无疑是最佳 的。因此，让学 教师要相信学生。不要总怕讲不到的内容学生就不会，不要 生积极参与课堂是实现课堂管理成功的重要标志。 总是课堂上面面俱 到地去讲解或是去展示，相信学生的实力 怎样才能保证学生积极有效的参与？兴趣是一个人前进 也要相信学生的能力，相信学生也要相信自己。 的内驱力，学生参与的热情、动力皆源于兴趣。所以，教师 优化课堂教学提问，提高教学效率。教师备课时，要认 要重视通过学生兴趣 的调动，达 课堂积极有效参与的目 真钻研 中学历史教学大纲 ，吃透教材，精心设计好每一个问 的。第一，教师在教学内容设计上要联 系学生已有的生活经 题，力求做到源于教材，又高于教材，切合学生实际，让学 验，唤醒学生类似 的生活经历，让历史走进生活，使学生感 生从多角度、全方位去学习、思考。如 《洋务运动》一节， 悟 历史就在我们周 围 ，生活中处处都有历史的影子 。如， 其重点有洋务派 、洋务运动的目的、内容和失败原 因，难点 教师在讲 西方工业革命内容时，就可以联 系我们今天的 是洋务运动与洋务人物如对曾国藩 、李鸿章等的评价，热点 “五一”、“十一”长假 中，人们外出旅行乘坐 的交通