医学院校线性代数选修课教学的思考与探索.pdf

现代医药卫生2叭3年2月15日第29卷第3期JModNed ·458· Health，February15，2013，V01．29，No．3 职业教育，2007，25(12)：5．7． 准研究【J】．中国护理管理，2005，5(4)：22·25． 【6]6 中华人民共和国卫生部．中国护理事业发展规划纲要(2011- 【4]岑晓勇．叶宝霞，闫国钢．外科护理学[M]．2版．西安：第四军 医大学出版社．2012：1—2． 2015年)【Z]．2011-12—31． 【5]刘华平，巩玉秀，么莉，等．护士人力资源现状分析和配置标 医学院校线性代数选修课教学的思考与探索 马 翠，罗万春，宋丽娟(第三军医大学数学与生物数学教研室，重庆400038) 【提要】 医学院校开设以应用为目的的线性代数选修课，对培养学生的数学思维和应用数学解决实际问题的能 力十分必要。结合近年授课的实践经验，提高医学院校线性代数选修课的教学质量应做到：将数学史融入教学，激发学生 学习兴趣；将数学建模思想融入教学，培养学生解决问题的能力；将数学软件的应用融入教学，提高学生科学计算的能力。 【关键词】教学；数学；教育改革； 线性代数； 数学建模 文献标识码：B 文章编号：1009-5519(2013}03-0458-02 doi：10．39696．issn．1009—5519．2013．03．085 随着计算机应用的普及．线性代数理论被广泛应用到自然科 往往将历史上“火热的思考”变成了“冰冷的美丽”(弗赖登塔尔 学和工程技术的各领域。瑞典数学家Lars 语)。将数学史知识融人线性代数选修课的课堂教学，不仅可以激 Garding在其名著(En． counterwith Mathematics))中说：“如果不熟悉线性代数的概念。要发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的数学修养。通过追溯线 去学习自然科学，现在看来就和文盲差不多。”虽然线性代数是最 性代数中一些概念、思想和方法的演变和发展过程，可以使学生 重要的数学基础课程之一．但由于医学院校课程设置的限制。普 对所学问题的背景有更深入的理解．知道数学的来龙去脉，意识 遍仅开设《医学高等数学》一门数学课程，50学时里主要讲解一 到数学不是孤立存在的．而是与很多学科都有着非常密切的联 元函数微积分的内容，对于线性代数，要么安排3—4学时进行粗 系，对人类文明的发展做出过巨大的贡献。数学的思想方法、数学 略介绍，要么直接砍掉。随着本校数学建模竞赛及本科生科研创 家从事数学研究的科学精神以及数学之美均能从数学史中总结、 新活动的大力开展．越来越多的人深切感受到开设以培养学生应 归纳出来．如第一堂课介绍线性代数的发展历程时要让学生了解 用能力为目的的线性代数选修课非常有必要。医学院校开设线性 到历史上线性代数的第一个问题是关于解线性方程组的问题，而 代数选修课学时一般较少，本校仅20学时。课程本身概念抽象， 线性方程组理论的发展又促成了作为工具的行列式理论和矩阵 难学、难懂，其教学也被普遍认为比较困难。作者结合近年来讲授 论的创立与发展。最初的线性方程组问题大都来源于生活实践， 该门课程的一些经验，现将关于医学院校如何上好线性代数选修 正是实际问题刺激了线性代数这一学科的诞生与发展。此外，近 课的几点体会介绍如下。 现代数学分析与几何学等数学分支的要求也促使了线性代数的 1医学院校学生学习线性代数选修课存在的问题 进一步发展。再如．在讲授矩阵的概念时教材上有实矩阵与复矩 1．1学习兴趣不高对于选修课大部分学生重视程度和学习心 阵之分，教师可以借助数学史的相关知识将实数作为切入点．给 理有别于必修课程，他们希望学完枯燥、困难的必修课后能在相 学生介绍数系的形成过程和数学史上的三次危机，这样做既能够 对轻松、愉悦的氛围下