2016年北师大语文第九册《迟到教学设计》同步测试.docVIP

迟到教学设计 教学准备 　　教师：搜集读文音乐，制作课件。 　　学生：预习课文，查阅作者资料。 　　教学时间二课时 教学过程 　　第一课时 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1．师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。 　　2．师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。 　　3．小组交流课下搜集的有关作者的资料 　　二、速读梳理，理清思路 　　1．快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？ 　　2．同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。 　　3．整体感知课文内容。 　　师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。 　　引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。 　　4．围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。 　　（1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。 　　（2）父亲