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中小学英语学习方法探析 霍发水 (河北石家庄市行唐县九口子中学) r”—+r —+r。—‘卜。—。卜”—卜。—’卜。—。卜 十 “+ + + ”+ + + 。+ 。+ ·‘+ 。+ *+ 一十 -十 -+ *+ 一斗 + + + 。+ ’+ 。+ ’+ + + + + + + + 。+ 、 ； 摘要：英语在中小学各学科中的地位有一直很重要，但目前我国中小学生英语的学习情况并不理想，学 +完十年英语后，大多数学生仍不会说、不会写。究其原因，学生在学习中缺乏一种英语的语言环境。创造一种 { {纯正的英语环境，是提高学生英语学习效果的关键。 + { 关键词：中小学 英语 学习方法 语言环境 + 国际交流的 日益加强，使得英语在世界语言中的 英语进行较为熟练地表达和交流。 地位变得更加重要。世界上几乎所有国家都在学习英 我们常常有这样的感慨，一个孩子在英语的国度 语，中国接触和学习英语的人也不在少数。但我们学 待上两年，回来后就能说一口较为流利的英语，缘何 习的现状却不容乐观：“中国有四亿五千万人学英语， 在中国的学校学了这么多年的英语 ，反而不会说、不 但能说一 口流利英语的人寥寥无几……著名大学毕 会写呢? 业的大学生、研究生、博士生也讲不出几句像样的英 其实，根本原因在于我们的学校缺乏一种学习和 语，很多人学了20年也无法攻克英语关!”(李阳 《疯狂 使用英语的环境。一个孩子身处一种纯英语的环境， 英语》)单从我国的学校教育来说，目前我国施行小学 无论看的、听的、说的、想的，他每一天接触和借以交 四年、中学六年英语教学模式，应该说是英语教学规 流的媒介全是英语。两年下来，其效果可想而知；而一 划的一次大的变革，它改变了以前学生从进入初 中后 个中国的中学生，尽管每周五天中，每天都也有45分 才开始接触英语的一贯做法，使得英语能更早的被易 钟的英语课，尽管课上学生也在说英语、写英语，但往 于感受新鲜事物的孩子们所接受。但它的实施效果又 往是在一种浓厚的汉语环境中学习英语，他没法真正 如何呢?事实是，大多数学生直到高中毕业仍不能用 把 自己的母语抛开：“老师，s‘pr1nq’这个词是什么意 。十 。十 。十 。十 —’一 。十 。十 十 。十 ‘十 。十 -十 -十 -十 一十 -十 。十 。十 。十 。十 ’ 生觉得有信心学好。使所有的学生各得其所，人人有 问当作惩罚学生不认真听课的手段，挫伤学生的积极 练习的机会。 性。因此，老师的评价用语不能一般化、公式化，要把 在这一原则下，要特别注意两类学生，一类是有 对学生活动的真实感受传达给学生，使评价用语形成 极好天赋 、善于表达的学生，对这类学生老师应用高 一 个等级系列，老师要根据学生回答问题时的不同表 难度、高质量的 “问答”促使其迅速成长，必要时可在 现，选用不同等级的真实的评价用语，使老师的评价 课后开小灶，大力培养他们的特长。另一类是不善于 成为课堂教学真实交流的一部分。如 “Rea]1yexce卜 表达 、性格 内向的学生，包括生理有缺陷而 自卑的学 ]ent!”，“Exce]]ent”，“Perfect”，“WOnderfu]”，“Very 生，对这类学生，老师应给予精心照顾，例如可在课前 qOOd”，“GOOd”，“We]1 dOne”，“Need 1mprOvement”， 向他们透露 “问答”的大概内容，或预先教会他们回答 “Nottoo bad”等。 一 两个 问题，再在课上指名问答。决不能将课堂提 问 老师的课堂提问中要十分关注学生回答问题的 变成只对 “尖子”提问，以致挫伤多数学生的积极性和 成就感，即使是很小的进步也要给予肯定和鼓励。问