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中考数学阅读题解题探析 山东沂源徐家庄中学 孙华山 左效平 ? 　　一、改错型阅读：此类问题，常常是事先给出详细的解答过程，但在解答的过程中却设下错误的陷阱，解答者必须要认真读题，仔细审题，在“细”字上下功夫，可谓细节决定成功。 ? 　　例1、阅读下列题目的解题过程： ? 　　已知a、b、c为的三边，且满足，试判断的形状。 ? 　　????解： ? 　　???? ? 　　问：（1）上述解题过程，从哪一步开始出现错误？请写出该步的代号：????????????????； ? 　　（2）错误的原因为：???????????????????????????????????????????????????????； ? （3）本题正确的结论为：????????????. (06浙江临安） ? 　　分析：本题主要考查在等式两边同除以同一个数或式子时，必须保证这个数或式的值是非零的才行。而在实际考试或学生在做练习时，常常忽视这一点，因而造成解题的失误而丢分。 ? 　　解：(1)?上述解题过程，从C步开始出现错误； ? 　　(2)?错误的原因为：没有考虑，就在等式的两边同除以了这个式子； ? 　　(3)?当本，得：a=b，所以△ABC是等腰三角形 ? 　　所以本题正确的结论为：△ABC是直角三角形或等腰三角形。 ? 　　二、方法迁移型阅读： ? 　　此类问题，常常是事先给出问题背景，但在问题背景中却蕴含某种数学思想或方法。她要求读者通过阅读与理解，不仅要看懂背景问题所提供的思想或方法，还要应用所学到的思想或方法去解答后面所提出的新问题。 ? 　　例2、下面是数学课堂的一个学习片断．阅读后，请回答下面的问题： ? 　　学习等腰三角形有关内容后，张老师请同学们交流讨论这样一个问题：“已知等腰三角形ABC的角A等于30°，请你求出其余两角”．同学们经片刻的思考与交流后，李明同学举手讲：“其余两角是30°和120°”；王华同学说：“其余两角是75°和75°”．还有一些同学也提出了不同的看法． ? 　　（1）假如你也在课堂中，你的意见如何？为什么？ ? 　　（2）通过上面数学问题的讨论，你有什么感受？（用一句话表示）（05，安徽课改，） ? 　　分析：本题以等腰三角形为背景提出一个学生很容易出现错误的问题。通过问题的正确解答，培养学生树立用分类的思想去正确求解等腰三角形的相关问题。而在实际考试或学生在做练习时，学生常常忽视这一点，因而造成解题的失误而丢分。 ? 　　解：（1）答：上述两同学回答的均不全面，应该是： ? 　　其余两角的大小是75°和75°或30°和120°． ? 　　理由如下： ? 　　（i）当是顶角时，设底角是． ? 　　，　．∴其余两角是75°和75°． ? 　　（ii）当∠A是底角时，设顶角是β， ? 　　，?． ? 　　∴其余两角分别是0°和120°． ? 　　（2）感受答有：“分类讨论”，“考虑问题要全面”等能体现分类讨论思想的语句就可以。 ?? 　　例3、在日常生活中如取款、上网等都需要密码．有一种用“因式分解”法产生的密码，方便记忆．原理是：如对于多项式，因式分解的结果是，若取x=9，y=9时，则各个因式的值是：(x－y)=0，(x+y)=18，(x2+y2)=162，于是就可以把“018162”作为一个六位数的密码．对于多项式，取x=10，y=10时，用上述方法产生的密码是：　　　　_________．(写出一个即可) ? ? 　　解：答案为：101030 ? 　　三、归纳、猜想型阅读 ? ? 　　例4、阅读下面材料并完成填空． ? 　　你能比较两个20022001的大小吗？为了解决这个问题，先把问题一般化，即比较nn＋1和(n＋1)n的大小(n≥1的整数)．然后，从分析n＝1，n＝2，n＝3，……，这些简单情形入手，从中发现规律，经过归纳，猜想出结论． ? 　　(1)通过计算，比较下列～各组两个数的大小(在横线上填“＞”“＜”或“＝”) ? 　　12______21；　23______32；　34______43； ? 　　45＞54；　56＞65；　67＞76；　78＞87；… ? 　　(2)从第(1)小题的结果经过归纳，可以猜想出nn＋1和(n＋1)n的大小关系是：_________． ? 　　(3)根据上面归纳猜想得到的一般结论，可以得____填“＞”“＜”或“＝”)． ? ? 　　2、当n≤2时?nn＋1＜(n＋1)n?; ? 　　当n＞2时,nn＋1＞(n＋1)n ? 　　3__＞__? 　　四、补充完善型阅读 ? 　　此类问题，常常是事先给出问题背景，但在问题背景中有着不完善的解答过程或蕴含某种结论。她要求读