2016年京教版数学七下《整式的乘法》word教案3课时.docVIP

数学： 7.3《整式的乘法》教案（北京课改版七年级下） 一、教学目标： 1. 使学生会进行多项式乘以多项式的运算。理解多项式乘以多项式的几何意义。提高运算能力，并进行简单的应用。 2. 通过运算的转化、整式乘法渗透数形结合、换元等数学方法和“转化”的数学思想。 3. 培养学生观察、归纳、猜想、论证的能力，使学生了解和体会“特殊---一般的---特殊”的认识规律，体验和学习研究问题的方法。培养学生严谨认真的学习态度， 二、重点： 多项式乘多项式 三、难点： 1）漏乘与重复乘。 2）运算符号易出错 四、教学方法： 组织小组讨论法、发现教学法 五、教学过程： 六、复习引入：（投影片）1.单项式的乘法法则是什么？ 2.怎样计算单项式与多项式的乘法？ 3. (a+b)X= ? 七、探索新知、 想 一 想：（投影片） 当X=m+n时, (a+b)X=? 由上一题知 (a+b)X=aX+bX 于是，当X=m+n时 (a+b)X=(a+b)(m+n) =a(m+n)+b(m+n) =am+an+bm+bn 即 (a+b)(m+n)=am+an+bm+bn “整体换元”思想，“转化”思想： 先把(m+n)看作一个单项式（整体），就可以把多项式与多项式相乘转化为单项式与多项式相乘。 (m+n)(a+b+c) =(m+n)a+ (m+n)b+ (m+n)c=ma+na+mb+nb+mc+nc 说明：在放投影片时，进行分组讨论，得出结论。 多项式的乘法法则 多项式与多项式相乘, 先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项, 再把所得的积相加. 例1 计算: (1) (x+2y)(5a+3b) ; 解：(x+2y)(5a+3b) = =5ax+3bx+10ay+6by (2) (2x–3)(x+4) ; 解：(2x–3)(x+4) = = (3) (3x+y)(x–2y) ； 解：(3x+y)(x–2y) = 课堂练习： 练习一、计算： (1) (2n+6)(n–3) (2) (2x+3)(3x–1) (3) (2a+3)(2a–3); (4) (2x+5)(2x+5). 注意：多项式乘以多项式，展开后项数很有规律，在合并同类项之前，展开式的项数恰好等于两个多项式的项数的积。 练习二、计算： (1) (x–1)(x2+x+1) ; (2) (2a+b)2; (3) (3a–2)(a–1)–(a+1)(a+2) ; (4) (x+y)(2x–y)(3x+2y). 八、小结：今天我们学了什么？ 1。今天学习了多项式 的乘法。法则是什么？ 2。多乘多应注意的问题是什么？ 3。检查是否漏乘的方法是什么？ 九、作业：p84.10.11 十、板书设计 课后记： 课题：§7.3.2单项式与多项式相乘 教学目标： 1.知识目标： （1）. 2.能力目标： 在法则的推导过程中，培养学生观察、归纳、猜想、论证的能力，体验和学习研究问题的方法； 通过法则的几何背景、运算的转化，渗透数形结合和转化的数学思想； （3） 培养学生观察、分解图形的能力.[ 3. 德育目标： 培养学生严谨认真的学习态度，做到步步有据 通过运算法则的形成和应用过程的教学，使学生了解和体会“特殊—一般—特殊”的认识规律； 在学习和探索性质与解法中，通过对学生学习方法的指导，提高学生的探究能力与合作精神. 教学重点：单项式与多项式相乘的法则及运用 教学难点：单项式与多项式相乘时的符号问题；法则的图形认识. 教学方法：引导发现法、练习法 教学用具：多媒体、实物投影 教学过程： 旧知识的复习： 1.单项式与单项式相乘的法则？ （学生举例说明） 2.什么叫多项式？指出多项式的各项？（学生举例说明） 强调：多项式的每一项包括它前面的性质符号. 新知识的教学： 1.问题的提出： 做一做：计算（1）=?）=?））） 法则：单项式与多项式相乘： 就是用单项式分别去乘多项式的每一项； 再把所得的积相加. 式子表示：. （表示单项式，表示多项式） 几何图形解释： 注意问题：（1）. 2.应用举例： 例1 计算： （1））（3）.） ＝. （2）））））. 练习：判断下列运算是否正确？为什么？并改正： （1）； （2））.. 解：原式＝ ＝. 强调：（1））. 例3 化简求值： ,其中. 解：原式＝ ＝＝. 当时， 原式＝ 注意问题：运算顺序；有同类项随时合并同类项. 例4 如图，计算四边形AECF的面积： （学生讨论，选择最佳方案） 分析：S四边形AECF＝S长方形ABCD－S梯形ADGF-S三角形GCF－S三角形AHE-S梯形HBCE[