人格偏差的认定及成因分析.pdfVIP

——专家就在您身边! 人格偏差的认定及成因分析 对大学生人格问题的诊断必须十分审慎，切勿草率，处置不当可导致“医源性”或“教 源性”心理疾病。要特别注重以下几点：不能给学生用标准人格障碍来贴标签对号入座，一 般不诊断为典型的人格障碍，可名为人格偏差或性格偏差。而人格偏差是绝大多数人或多或 少都会有的。大学生的人格偏差是发展过程中的问题，是完全可以矫正的，不宜刻板看待。 按国际诊断标准，诊断人格障碍以18 岁为起点，但人格偏差或性格偏差可追溯至少儿时代； 追根溯源，有利于人格问题的解决。 所谓人格偏差是相对的，只要未影响当事人正常的学习、工作和生活，就不宜归为人格 问题，而是追求人格进一步完善的问题。不宜把认知方面的问题如道德观、价值观和人生观 而产生的心理冲突统统归结为是人格问题，也不能把人格问题反过来统统归结为是认知问 题，尽管几乎所有的人格偏差都与主体的认知密切相关。 既然对人格偏差不能贴标签对号入座，那么用什么“标准”来判定人格偏差呢？一般采 用人格偏差或人格障碍的共同特征来判定。各类人格障碍或人格偏差者的共同特征是：紊乱 不定的个人心理特点和难以与人相处的怪异性格，不论其行为变异是被动的还是主动的，都 会给他人造成困难，甚至带来灾祸；把自己的困难全都归咎于命运不济或别人的差错，怨天 尤人，经常把社会或外界的一切看作是荒谬、悖理的；认为自己对别人可不负任何责任，总 把自己的想法和利益放在压倒一切的位置，而不管他人是否认同；无论走到哪里，都把自己 的固定看法或猜疑、仇视带到哪里，从而使其行为影响新环境的气氛；他们对其怪癖行为对 别人的伤害或影响泰然处之，行若无事。人格障碍者的程度从轻微的人格偏差至严重的人格 障碍各有不同，轻者基本上过着正常生活，只有与他最接近的人才会发现其怪癖；严重者则 事事都违抗社会习俗而且溢于言表，并难于适应正常的社会生活。大学生中有人格问题的人 绝大部分都属于人格偏差较轻微者，通过努力是可以得到矫治的。即使较严重的人格偏差， 只要认识正确，有决心、有恒心，也是可以矫治的，尽管国际医学心理学领域对严重人格障 碍者的矫治持较为悲观的观点。 形成人格偏差或人格障碍的成因，因为这类研究特别困难的缘故，相关研究很少。迄今 为止，对人格的正常变异原因所知甚少，所以，对形成人格偏差或人格障碍的原因尚不清楚。 与人格障碍形成有关的事件发生于童年早期，而人格障碍为人注意时已是成年，其间有些关 系很难辨明。不过，人们通常认为，和其他心理障碍往往有复合的原因一样，形成人格偏差 或人格障碍的原因也必定是多方面的，是由生物、心理和社会文化诸因素共同作用形成的。 1 、生物学因素。有一些证据表明，正常人格部分是遗传的，但对人格障碍还没有取得满 松果咨询-心理咨询指导中心 ——专家就在您身边! 意的遗传证据。有的心理学家曾提出人格障碍可能由于极端的基因变异，但迄今没有直接证 据证明这一假说。 2 、心理因素。在人格发育过程中，儿童早期的环境和家庭教育被认为是非常重要的因素。 如单亲儿童、父母过分放纵或是过分严厉对儿童人格的发展有直接的不良影响；父母亲的不 良人格会在儿童发育过程中获得与一般社会标准不符的行为模式；此外儿童的学习过程本身 是否正常对人格能否正常发展亦有着关键的意义。 3 、社会-文化因素。这类因素对人格偏差或人格障碍的形成可能有重要影响，恶劣的成 长环境是造成人格偏差或人格障碍的温床。如家庭在社会中的地位、家庭的经济状况、个人 生活成长的社会文化环境、所接受的大众传媒的影响以及受教育的机会与条件等等，社会- 文化因素对人格障碍形成的影响越来越受到人们的重视。大学生在分析人格偏差形成过程 中，特别要注意：外在归因与内在归因都能解释人格偏差的形成条件，但不能只着眼与外部 归因，把责任推给社会或家庭；应着重于内部归因，主要从自我方面挖掘根源，才能找到解 决人格偏差或人格障碍的“钥匙”。解决人格偏差或人格障碍，没有通用“处方”，一把“钥 匙”只能开一把“锁”。 松果咨询-心理咨询指导中心