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数学教育研究 2013年 第24期 读写算 在小学数学课堂中巧妙渗透数学思想 刘佰贵 （兴仁县民族小学 贵州 兴义 562300） 【摘 要】小学数学学习阶段是数学思想在学生心里形成的重要阶段，这个时候的学生处于从幼儿向儿童转变的重要时期， 在小学数学课堂中渗透数学思想不仅有助于数学教学的发展，同时也促进了学生的数学学习能力。本文主要对小学数学课堂 中巧妙渗透数学思想方法进行阐述和说明。 【关键词】小学数学 数学思想 课堂教学 数学思想主要是指人们对数学专业知识和理论内容的认 高学生的想象能力和逻辑思维能力。以下通过具体的实例来 识方法，是分析和处理数学问题的基本方式，也是对数学规 对假设思想方法进行解释和说明。 律的理性表达。数学思想是数学学习的一种内在形式。对于 例 1 ：鸡兔同笼问题 小学数学而言，最根本的任务就是通过数学教学让学生形成 有若干只鸡和兔在同一个笼子里，从上面数，有35 个头； 最基本的数学思想，提高学生的综合素质，同时还要培养小 从下面数，有94 只脚。求笼中各有多少只鸡和兔？ 学生的思维意识。小学的数学知识都是比较基础和简单的， 思路分析：如果假设砍去笼子中鸡和兔一半的脚，那么 旨在让小学生形成一种数学思想体系和意识。所以，在小学 每只鸡就只有一只脚，而每只兔有两只脚，所以现在鸡和兔 数学课堂中巧妙的渗透数学思想是非常重要的，不仅培养了 的脚就由题目中的94 只变成了47 只。并且通过分析可知，每 学生的数学学习能力，同时也为他们今后更深入的学习数学 只鸡的头和脚之间的比例是 1 ：1，而兔子的头和脚之间的比 打下了坚实的基础。本文主要对小学数学课堂中巧妙的渗透 例是 1 ：2，根据以上分析可以知道，被砍掉一半脚的兔子的 数学思想的具体方法从几个方面进行说明。 脚比兔子的头多 1，也可以说，被砍去一半脚的鸡和兔它们 1.小学数学课堂中渗透对应思想 的脚的数量减去头的数量就是兔子的只数。 小学数学中的对应思想方法主要是指两个集合之间存在 通过方程进行解决：设鸡的数量是 X 只，兔子的数量是 某种联系，是小学数学教学中比较常见的思想方法。小学数 Y 只，根据题意得出： 学一般来说都是些简单那的数量之间的对应关系，就是一种 X+Y=35 2X+4Y=94 则得：X=23 Y=12 一一对应的数学关系。对任何一道小学数学题型来说，最重 例2 ：抽屉问题 要的是要找到题目之间数量和条件的对应关系，对应数学思 某班级有40 名学生，要举行以班级为单位的写作比赛， 想是一种比较重要的思维方式。在小学数学课堂教学过程中 现有 122个写作题目，把这些写作分配给学生，请问是不是 要把对应思想逐渐渗透给学生，让学生对数学形成一种严密 会有学生得到4 个或者4 个以上的写作题目呢？ 、 的逻辑思维能力。对小学数学题型进行训练的时候，教师应 思路分析：假设40 个学生是 40 个抽屉，现有写作题目 该让学生明白题目之间存在的数量关系，题型虽然千变万化， 122个，那么 122=3*40+2根据抽屉问题的原理，可以得出至 但是真正的数学理念是不会变，根据不同题型应对不同的数 少有一个学生得到4 个或者4 个以上的写作题目。 学思想，这次是小学数学学习的关键。以下通过具体的实例 3.小学数学课堂中渗透分类思想方法 来对对应思想方法进行解释和说明。 分类思想是建立在一定标准之上的，具体怎么分还得看 例 1 ：数字与物体的对应关系