2016年冀教版三年级上册《会说话的草》教案设计.docVIP

课题与 教学内容 3、会说话的草 课时 两课时 教 学 目 标 知识技能 1、会认6个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程方法 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、继续学习搜集、整理资料的方法。 情感态度 激发学生对大自然的向往和喜爱之情。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 故事激趣，导入新课 师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？ 学生背诵《我想》今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！ 初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 3、利用多种形式理解文中词语 学生回忆以前所学过的知识，抓住文本之间的相似之处 学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 用自己喜欢的方式读书识字 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 再读课文，深入品味 1、学生认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。 2、全班交流。 3、在有一定理解的基础上重点引导学生进行感情朗读。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 指导重点字的书写。 五、拓展延伸、课外积累 引导学生投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受，写一写。 小组交流讨论。 学生独立描红书写。 教师可以进行简单提醒。以便多种方法为学生的学习服务。 交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，调动学生多种感官来读中悟情。