2016年冀教版三年级上册《这条小鱼在乎》教学设计.docVIP

12 “这条小鱼在乎！” 教　　材：冀教版小学语文三年级上册 单　　元：保护自然，珍爱生命 板　　块：教学设计 教材分析： “这是一个真实的故事”，课文开门见山就如此告诉我们。一个看似简单的词语“真实”，却直逼读者的心灵，并引发着人们的好奇——这是一个怎样真实、真挚、真心的故事呢？课文的第二、第三自然段是故事的开端，介绍了故事发生的时间、地点、起因，第四到第七自然段是故事的发展与高潮。男人与小男孩儿的对话把故事推向了高潮。课文第八自然段是故事的结尾。结尾深情地写到“他们每一次扬起手臂，就救起了一个小小的生命”。此时无声胜有声，他们扬起的不仅仅是两条挽救小鱼生命的手臂，更是呼唤人类关爱弱小生命的旗帜。 教学目标： 知识与技能： 1. 认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”，通过联系 上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。 情感、态度与价值观： 通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的美好心灵，并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望，感受到生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。 重难点分析： 理解“小男孩儿知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。　　　 在了解课文主要内容的基础上，体会小男孩儿的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。 课前准备： 小鱼在浅水洼里挣扎的图片和生字词语图片。多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时一导入 二指名段读文。?? 引导学生从题目入手进行质疑，激发学生学习课文的兴趣，培养学生的观察能力和提问题的能力。 尊重学生的主体地位，引导学生小组合作探究，自学生字新词，培养学生的自学习惯以及独立识字的能力。通过小组读文的方式，加深学生对课文内容的整体感知，让学生在读中初步解答简单的问题，加深学生对课文内容的情感体验，培养学生读文理解的能力。 在集体的交流反馈以及师生的互动学习中检测学习的情况，巩固对本文生字新词的认知，整体把握课文的内容。解答刚才提出的问题，同时激发学生探究知识的兴趣。 尊重学生的情感体验，让他们在读和想象中感悟小鱼的可怜以及对生命的渴望，激发学生的同情心，促进学生对课文内容的理解，与文本以及作者产生情感上的共鸣，为突破难点做铺垫。 第二课时一、二、让学生挑出最难写的字进行指导。老师范写学生描红讨论怎么记住这字？让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等学生练写其他的生字。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。