2016年冀教版八下22.9《平面图形的镶嵌》word教案.docVIP

22.9平面图形的镶嵌 教学目标 1. 了解平面图形的镶嵌的含义、掌握哪些平面图形可以镶嵌，镶嵌的理由及简单的镶嵌设计. 2通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌，并能运用这几种图形进行简单的设计. 3经历探索多边形镶嵌的过程，进一步发展学生的合情推理能力，开发、培养学生创造性思维. 教学重点：以三角形、四边形和正六边形的镶嵌. 教学难点：用同一种平面图形或者几种平面图形可以镶嵌的条件教学过程 一、巧设情景问题，引入课题 我们经常能见到各种建筑物的地板，观察地板，就能发现地板常用各种正多边形地砖铺砌成美丽的图案.这种用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此之间不留空隙，不重叠地铺成一片，这就是平面图形的镶嵌，又称做平面图形的密铺. 这节课我们来探索平面图形的镶嵌. 二、讲授新课 （一）用同一种多边形镶嵌 做一做，回答问题： 平面图形的镶嵌，需注意：各种图形拼接后要既无缝隙，又不重叠，那我们先来探索多边形镶嵌的条件，大家拿出准备好的剪刀和硬纸片分组来做一做 (1)用形状、大小完全相同的三角形能否镶嵌？ (2)用同一种四边形可以镶嵌吗？用硬纸板剪制若干形状、大小完全相同的四边形做实验，并与同伴交流. (3)在用三角形镶嵌的图案中，观察每个拼接点处有几个角？它们与这种三角形的三个内角有什么关系？ (4)在用四边形镶嵌的图案中，观察每个拼接点处的四个角与这种四边形的四个内角有什么关系？ (学生动手制作、教师强调：大家要注意：三角形、四边形的形状，可以是任意的，但裁剪出的每种图形一定是全等形) (学生分组拼接、讨论，寻找规律，教师巡视指导) 1用形状、大小完全相同的三角形可以镶嵌 因为三角形的内角和为180°，所以，用6个这样的三角形就可以组合起来镶嵌成一个平面. 从用三角形镶嵌的图案中，观察到：每个拼接点处有6个角，这6个角分别是这种三角形的内角(其中有三组分别相等)，它们可以组成两个三角形的内角，它们的和为360°. 2用同一种四边形也可以镶嵌 在用四边形镶嵌的图案中，观察到：每个拼接点处的四个角恰好是一个四边形的四个内角，四边形的内角和为360°，所以它们的和为360°. 3从拼接活动中，我们知道了：要用几个形状、大小完全相同的图形不留空隙、不重叠地镶嵌一个平面，需使得拼接点处的各角之和为360°. 通过探索活动，我们得知：用形状、大小完全相同的四边形或三角形可以镶嵌一个平面，那么其他的多边形能否镶嵌？下面大家来想一想，议一议： (1) 正六边形能否镶嵌？简述你的理由. (2) 正五边形能否镶嵌？简述你的理由. (3) 还能找到能镶嵌的其他正多边形吗？ (学生分析、讨论、归纳) 4小结：要用正多边形镶嵌成一个平面的关键是：周角是否是这种正多边形的一个内角的整倍数，在正多边形里，正三角形的每个内角都是60°，正四边形的每个内角都是90°，正六边形的每个内角都是120°，这三种多边形的一个内角的整倍数都是360°，而其他的正多边形的每个内角的整倍数都不是 360°，所以说：在正多边形里只有正三角形、正四边形、正六边形可以镶嵌，而其他的正多边形不可镶嵌.一般三角形、四边形也可以镶嵌.虽然它们的内角未必都相等. （二）用两种正多边形镶嵌 1正三角形与正方形 正方形的每个内角是90°，正三角形的每个内角是60°，对于某个拼结点处，设有x个60°角，有y个90°角，则 60x+90y=360 即：2x+3y=12 又x、y是正整数 解得：x=3,y=2 即：每个顶点处用正三角形的三个内角，正方形的两个内角进行拼接.(如下图) 2正三角形与正六边形 正三角形的每个内角是60°，正六边形的每个内角是120°，对于某个拼结点处，设有x个60°角，有y个120°角，即： 60x+120y=360° 即x+2y=6 x、y是正整数 解得： 即：每个顶点处用四个正三角形和一个正六边形，或者用二个正三角形和两个正六边形，如下图. (3)正三角形和正十二边形 与前一样讨论，得每个顶点处用一个正三角形和两个正十二边形 由以上讨论可找到镶嵌平面的条件. 结论： 由n种正多边形组合起来镶嵌成一个平面的条件： (1)n个正多边形中的一个内角的和的倍数是360°； (2)n个正多边形的边长相等，或其中一个或n个正多边形的边长是另一个或n个正多边形的边长的整数倍. 三、练习： 1如图，在一个正方形的内部按图示(1)的方式剪去一个正三角形，并平移，形成如图(2)所示的新图案，以这个图案为“基本单位”能否镶嵌？ 说说理由. 2同时用边长相同的正八边形和正方形能否镶嵌？用硬纸板为材料进行实验.答案：可以镶嵌. 四、小结 本节课我们通过