2016年冀教版数学七上4.5《角的运算》word教案.docVIP

4.5角的运算(1) 教学目标： 知识与技能：结合具体图形，了解可以用一个角表示两个角的和或差，会用等式表示角的和、差关系。会进行角的和、差运算 过程与方法： 1．通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，学会角的计算。 2．进一步熟悉度、分、秒，会进行简单的换算。 情感态度与价值观： 1．通过在实际问题中体验用角表示物体所在位置的方向，来激发学生的学习兴趣，也体验生活中的数学美。 2．通过角的计算，养成学生良好的心理品质，树立知识来源于实践又作用于实践的观念。 教学重点： 1．进行角度和、差运算。 2．用角表示方向。 教学难点： 进行角的度、分、秒的换算。 教材分析： 本节是借助实际情景，通过自主探究让学生感知角，介绍它的表示方法。因此一定要从实际生活情境、学生已有的数学知识和活动经验出发，在观察、操作、思考和交流等活动中进行。使学生掌握有关角的基本知识和技能，丰富和发展学生的数学活动经历和经验。培养学生良好的情感态度和主动参与、合作交流的意识，提高观察和分析等能力，重视几何语言的培养和训练。为进一步学习图形与空间知识打好基础。 教学方法： 启发引导，合作交流。 教具准备： 量角器、石英钟，印有“中国地图”的简图。课件、实物投影展台。 教材分析： 角是一种重要的图形，学好角的有关概念及运算，十分关键，因此本节的重点是通过丰富的实例进一步理解有关概念，会计算角的和差，认识度、分、秒，会进行简单的换算。重视方位角的有关知识的学习，通过活动理解借助角表示方向的意义。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 激 情 引 入 活动1 给学生每人发一张印有中国地图的简图。 请用字母表示图中的每个城市。 请用字母分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角。 请用量角器测量出上述夹角的度数并与同伴交流量法与读法。 （1）学生动手操，测量。 （2）分组讨论交流。 巧设联系生活实际的情景问题，引入课题，激发学生的学习热情。 创设问题情境，使学生从中发现数学，建立模型，引发思考 讲 授 新 课 活动2 问题：（1）图中有几个角？ 你能说出这几个角之间的位置关系和大小吗？ 如图，这里有三个角：∠AOC，∠COB，∠AOB，它们有如下关系： ∠AOB=∠COA+∠COB, ∠AOC=∠AOB－∠COB， ∠COB=∠AOB－∠AOC, 这就是用两个角的和或差表示第三个角。 让学生回忆学过的描述方法，师生共同探讨解决问题的办法． [ 。 讲 解 例 题 例1 如图，已知∠1=103°24′28″, ∠2=30°54″,求∠1＋∠2 和∠1－∠2的度数。 解：（见教P128） 教师一定要给出规范的解题格式。 强化运算步骤，讲清楚，讲透彻。 出示教科书130页例2，由学生独立完成． 合 作 探 究 活动3在航行、测绘等工作以及生活中，我们经常会碰到上 述类似问题，即如何描述一个物体的方位． 让学生回忆学过的描述方法，师生共同探讨解决问题的办法． 如图，射线OA表示一艘轮船的航线，经测量，射线OA和表示正北方向的射线的夹角为60°,我们把这艘轮船航行的方向描述为：北偏东60°。 如图，图中的O点为测点，东、南、西、北是四个方向，且南北线与东西线互相垂直。 规定：以正北与正南方向作为角的始边，开始旋转，角的范围始0°～90°，OA是北偏东42°，OC北偏西45°依次类推,南偏东××度, 南偏西××度。 方位的表示通常用“北偏东多少度”、“北偏西多少度”或者“南偏东多少度”、“南偏西多少度”来表示．“北偏东45度”、“北偏西45度＂、“南偏东45度”、“南偏西45度”，分别称为“东北方向”、“西北方向”，“东南方向”、“西南方向”。 说明：用量角器画射线要注意两点：一是先从正南或正北方向作角的始边，二要分清东南西北，理解偏东、偏西的意义。 让学生阐述各种解决方法的思维过程，旨在使学生在数学活动中获得经验的同时，体验从复杂的情境中分离并抽象出数学模型，并主动从数学角度运用所学知识寻求解决问题的策略． 讲 解 例 题 例2 如上图，甲、乙、丙三艘轮船从港口O出发，当分别行驶到A，B，C处时，经测量得， 甲船位于港口的北偏东43°45′方向， 乙船位于港口的北偏东76°35′方向， 丙船位于港口的北偏西43°45′方向， 求∠BOC的度数。 求∠AOB的度数。 解：（略） 出示教科书130页例2，由学生独立完成． 通过本例练习，让学生在巩固已学知识的同时，加深对方位角的理解。 巩 固 练 习 活动4 小明坐在学校的凉亭(A)中，绘制了学校的一张简图，体育馆在凉亭的正北方向。 测得： ∠DAE=109°35′, ∠EAF=61°35′ 求实验楼在凉亭的北