2016年华师大版历史八上《社会习俗的变化》word说课教案.docVIP

第课 （说课稿） 大家好!我说课的是《中国历史》《的变》我主要从教材、教法学法、教学、板书设 说教材 社会的变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致人们物质生活与社会习俗发生相应的变化在以往的初中历史教材中没有涉及。但事实上，要想完整勾勒中国近代急剧变动的全貌，是离不开社会生活方面内容。从鸦片战争到，通过本课的学习，使学生如何在教学中加强学生对是本课的教学难点。 初二学生经历了一年的历史学习，对历史有初步的了解，在教学过程中，要创造促进学生学习的课堂气氛，引导和激发学生的求知欲，鼓励学生自己解决问题。 教法：围绕“比较”这一基本线索，采用多媒体演示法，通过辛亥革命前后一系列的图片展示，给学生以直观的历史感受；创设历史情境，通过学生对活动的参与，加深对某些知识的理解； 说教学设计 让学生回顾辛亥革命的历史意义指出：辛亥革命在结束两千年的封建君主专制制度的同时，也促使中国人思想解放与生活方式的改变，中国社会习俗发生巨变。导入新课后分三方面的内容展开介绍。 一、剪发辫、易服饰 向学生简介中国发式的演变，展示各个时期发式的照片，引导学生通过现象看本质。理解表面上看是发式的变化，实质是中国从封建专制向民主共和，从生活封建化到生活近代化的反映。 展示顶戴华翎、长袍马褂、西装、中山装、长衫、旗袍等图片让学生逐一辨别。简介上述服饰的由来，指出辛亥革命后，随着社会的发展，中山装日渐成为中国男子的礼服。旗袍的样式不断更新，深得女性的青睐。 最后，让学生讨论发式与服饰变迁的历史意义，使学生明白辛亥革命推翻了清王朝统治、改变人们的思想观念，不仅使中国人的生活方式开始走向近代化而且民主、平等观念深入人心。最直接的体现就是在称谓上。 改称谓、废跪拜 让学生列举辛亥革命前后的称谓，引导学生分析称谓变化的实质、意义。 让学生演绎作揖、请安、拱手等各种礼节，以及新旧社交礼仪中的招呼方式使学生对中国近现代习俗发生变革有一个感性认识，、板书设计： 目的：从感性到理性的纲目式设计便于学生从宏观上，一目了然的把握本节知识结构。 六、教学反思 综上可知，这一课的最大特点是突出了一个“比”字， 整堂教学设计由始至终贯穿了比较法在内，多样性、多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展，为学生记忆历史知识提供了很好的帮助。因为死记硬背的学习方式，导致学生厌学；被迫而学的东西，未内化为学生的知识结构，未形成相应的思维能力，更未促成学生健全人格的发展。所以，在历史新课改体制下用比较法进行教学，可谓是一个新的探索和创新。 另外，本节课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，会有较浓厚的兴趣，指导学生进行课前活动，让学生，增加感性认识，以便提高学习的效果。