2016年教科版科学六下《日食和月食》word教案.docVIP

教学设计（科学六年级下） 时间 3月14日 ?科学 六年级下 课题 第4课?、日食和月食 执教者 教学设计 教学反思 【学习目标】 科学概念 1、日食和月食太阳、地球月球月球太阳地球地球月球挡住太阳地球上的日食月食月球地球中， 过程与方法 1、运用模拟实验的方法日食和月食成因对模拟实验中的现象进行细致的观察根据模拟实验中的现象推测日食和月食的成因情感态度与价值观 1、体验科学实验的严谨、客观意识到设计方案的重要性意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的意识到天文现象是可以被人们认识的。 有关日食的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。 一、认识日食发生的过程及特点。 月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程你们看过吗？这叫什么现象？（板书月食）太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图）这叫什么现象？（板书日食）关于日食和月食你有什么问题？日食和月食讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。播放日食发生的过程录像讨论：日食发生过程有什么特点？? 4、小组汇报讨论结果，教师整理补充日食发生过程的一些其他事实性资料。 小结日食发生过程中的一些特点太阳被物体挡住了；挡光的物体是圆形或球形的；挡光的物体运动；挡光的物体看和太阳大挡光物体提出问题：日食成因的模拟实验。 有认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。用模拟实验来证实我们的推测分小组模拟实验计划用什么实验材料来做这样一个模拟实验? 如何做实验 ? 观察到的哪些现象能说明日食发生了? 学生分小组进行模拟实验模拟实验交流：模拟实验是如何做的?哪些现象可以说明发生了日食？这时太阳、月球、地球各处于何种位置在什么情况下不会发生日食?日食的成因。 用自己的语言说说日食的形成原因。出示日食成因示意图，教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。 交流：你们从图中还有什么发现？ 根据自己对日食成因的分析，推断 5、过渡：那么月食又是怎么发生的呢？ （我国有天狗吃月亮的传说。在印度，某些部落认为月食是一条龙吞食了月球幸运的是有一个英雄砍掉了龙的头所以月亮很快就重现了月食的成因。 推测月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。 3、用模拟实验加以证实。 你能将月食发生的示意图画出来吗？画出月食成因示意图。 5、根据示意图说说月食的成因。讨论：月食发生在农历的什么时候？六、总结 1、通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟实验有何认识月食发生时，月球运行进地球的阴影中。由于地球在月球轨道处的投影总比月球大，所以月环食的情况是不会发生的。日食和月食 日食——月球居于地球和太阳之间，三者一条直线 月食——地球居于月球和太阳之间，三者一条直线 ? ?