2016年教科版科学四上《动物怎样生活》word教案.docVIP

《动物怎样生活》教学设计 设计理念 《动物怎样生活》是教科版小学《科学》四年级上册“有生命的物体”单元的第一课。喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。对此，教师首先出示六种小动物，以引起学生的学习兴趣，进而提出：“每个组领养一种小动物”这一驱动性任务。要养好这些小动物我们首先要了解什么？从而自然地引导学生去研究“动物怎样生活”这一主题，并根据学生的兴趣组成观察小组，以小组为单位选择一种动物进行多侧面的观察，包括回忆已有的经验和查阅资料，以获取更多的感性认识，并建构自己的新的信息，从中归纳出这种动物的共同特点，也为下一节课归纳出动物的共同特点打下基础。 教学目标 1、通过对六种动物的素材的收集，了解他们的基本生活需要、生长变化过程、繁殖后代的方式、运动、与环境的关系等方面的知识，感受它们作为一个“生命体”的基本特点。 2、培养学生从多途径、客观公正地收集事实的能力，并能对收集到的信息进行简单的加工、整理、概括。 3、培养学生爱护动物的感情，进一步增强对动物特征进行探索的兴趣，感受动物的生活世界。 教学准备 布置学生课前观察一种动物，收集有关动物的资料，水彩笔，双面胶 教师准备有关动物的一些资料、图片、实物　 教学过程 一、认识小动物，提出驱动性问题：“领养”小动物需要了解什么。 1、昨天老师让你们每个小组去观察一种小动物，今天老师就把这些小动物带来了，我们一起来认识这些小动物，好吗？ 出示六种小动物：小兔子、鸽子、青蛙、小乌龟、金鱼、蚕。 2、现在老师想把这些小动物交给你们“领养”，每个组“领养”一种，好不好？要领养好小动物，必须了解动物的什么？ 二、讨论得出要“领养”小动物需要了解的知识，引出课题。 1、指名说，板书学生已有知识和经验。 可能出现如下情况：动物喜欢吃什么？住哪里？怎么活动等。 2、现在我们想到了以上几个方面，还有没有其它？我们尽量想得周到一点。小组内商量一下，还有没有其它方面？ 小组讨论，教师参与小组活动。 3、好，请大家静下来，经过刚才的讨论，你们又想到了哪些方面呢？哪个组愿意先说。 教师板书学生回答的要点 可能出现以下情况：动物对环境的反应、生长过程的变化、繁殖等 4、除了以上的几个方面，老师建议大家再研究一下动物的身体结构。 板书：身体分为几个部分。 5、以上的七个方面，实际上都跟动物的什么有关？（动物的生活）今天我们就一起来研究动物怎样生活。 出示课题：动物怎样生活 三、根据研究内容，思考研究方法并进行合理的分工合作。 1、为了研究的方便，老师为大家设计了一个表格（出示表格），要了解这些知识，你们有什么办法？ （1）指名说。 （2）我们刚才想到了观察、查资料、请教别人等方法，那么哪些内容可以用观察的方法，哪些可以用其它方法呢？ （3）小组讨结束后（不汇报），教师提出：对于可以观察到的内容，我们可以采用观察的方法，如果这个内容难以观察，我们可以采用其它方法。 （4）现在我们研究的内容有了，方法也有了。同学们再想一想，现在每种动物要研究七项内容，我们每个组有5个同学，因此每个同学要研究一~二项内容，由小组长来分工。每个同学拿到研究内容后，先思考一下用什么方法去研究，再把研究的成果在纸条上（教师出示纸条）写下来或画下来。研究任务完成后，小纸条上的内容先相互交流一下，大家觉得没意见了，再把它贴到表格里。同时每个同学就自己负责的项目作好发言准备。 小黑板随机出示以下要点： 四、通过多种形式让学生获取信息，分析、整理、内化信息 1、清楚了吗？请各组长把小动物和表格领走，哪个小组合作得好，老师为你们打五角星。 2、小组活动，教师巡视指导。 （1）小组分工 （2）开始时学生以观察为主，教师鼓励学生可以把小动物拿出来观察，获取丰富的感性认识。 （3）教师视学生研究的进展情况，适时引导学生到前面来领取资料或标本。 五、向全班交流研究成果，进一步感悟动物的结构与环境联系及动物的共同特征。 1、各小组把桌上的东西整理一下，做好交流的准备。 2、每个小组可以汇报你们小组研究的小动物，也可以向其他小组提一些问题，了解他们小组的小动物是怎么生活的，问一~二项他们研究过的内容。 学生自由交流，当交流“运动”这一项内容时，选择小乌龟、鸽子等让学生观察他们的运动或让学生表演，引导学生：动物的运动与身体、环境等都是紧密相关的。 3、教师选择一些项目进行对比交流（如食物、运动等）让学生明白：动物虽然吃的食物不一样，但都要吃食物……这是动物的共同特征之一。 六、拓展到课外，开展课外的养殖活动。 1、今天我们的研究为养好小动物作了很好的准备，现在课上交流的时间十分有限，老师建议大家把研究的成果展示墙上，把表格和图片贴上去，让别的小组也来了解这种动物是怎样生活的。 2、当然，我们