高中通用技术 “常用的创造技法”教学设计 苏教版必修1.docVIP

苏教版必修一第五章第二节“常用的创造技法”教学设计 【教材版本】 通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社） 【设计理念】 以精当的活动案例为载体，以体验式学习的学习方式为依托，引导学生在师生互动、自我体验中完成以头脑风暴法为主要内容的常用的创造技法的学习活动，提升学生在技术设计活动中主动运用各种创造技法的能力。 【教材分析】 1、知识结构分析 本节内容介绍了三种常用的创造技法：1.头脑风暴法；2.列举法；3.设问法。在逻辑上三种方法并行而立。在主次上头脑风暴法为本节重点内容，列举法和设问法属于了解内容。所以课堂应该以头脑风暴法的体验为中心环节。 2、知识发生发展过程分析 这三种方法根本上讲有着比课本上更为系统的理论阐述，问题在于：本节课不是要让学生对概念进行机械式记忆而是要进行体验，所以基本概念讲解要适可而止，防止偏离目标，背离体验式学习的初衷。 3知识学习意义分析 掌握常用的创造技法对于提高学生在设计活动中的效率是一个很好的促进，灵活的运用这些方法必定在技术设计活动中产生良好的效果。适当的概念讲解是必要的，选择精彩的活动案例借以将学生引入头脑风暴法的体验环节是这节课的难点所在，在这节课老师应该是一个优秀的“导演”，而不是一个照本宣科的“演员”。 【学情分析】 1原有认知发展分析 在思维方法的运用上，学生本身有着十几年的个体体验基础，只是没有系统化。这节课的意义在于通过卓有