2016年沪科版生物第一册第一节《 细胞膜》word教案.docVIP

第一节 细 胞 膜 三、细胞的吸水和失水 教学目标 1、知识与技能 （1）理解细胞吸水和失水的原理。 （2）初步学会设计实验的能力。[来源:Z|xx|k.Com][来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 材料：洋葱鳞叶 置疑2：为什么选用洋葱做实验？ 思考 2、渗透的结构基础 读图识图 复习：选择透过性的概念[来源:学+科+网][来源:学科网ZXXK][来源:学.科.网Z.X.X.K] 设计实验并交流 引导学生形成实验设计的科学理念 指导学生操作实验 实验操作 [来源:学科网ZXXK] 质壁分离复原：质壁分离后的细胞恢复原正常形态的现象。 [来源:学#科#网] [来源:学|科|网Z|X|X|K] 当外界溶液浓度 大于 细胞液浓度时，细胞失水。 根据操作过程中看到的三个图像逐一分析 [来源:Zxxk.Com]“烧苗”现象？ 3、将新鲜的黄瓜放在蔗糖与食醋配制成的糖醋汁液中，开始时黄瓜呈现萎缩，糖醋汁液面上升。2天后，糖醋汁液面下降，黄瓜呈现膨胀并有酸甜味道，说明腌制的黄瓜细胞内既有蔗糖分子又有醋酸分子，试分析原因。 教学反思 本节课在设计方面进行了多次改进，最后确定为先让学生设计实验，通过实验总结出原理，再由拓展实验将实验和原理整合在一起，为学生创设思维拓展的空间，最后联系习题解释生活和生产实践方面的现象，将知识运用到实际。作为教师，整个过程始终耐心细致的在引导学生如何思考、如何解决问题，个人认为这是值得肯定和有效的地方。在细节方面，如果以蔗糖分子和水分子为例，将原生质层选择透过性的特点讲透、讲深，相信学生在设计和理解方面会更快更好。另外在习题设计上，如果将“烧苗”现象讲透，点到植物会因外界浓度过高导致质壁分离时间过长而死亡，则学生在解释腌黄瓜现象时思维会比较流畅。