2016年牛津译林版英语七下《Unit 3 Finding your way》(Integrated Skills)word教案.docVIP

中小学教师教育技术能力建设计划 应用成果评比与展示活动教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 本课为初一年级第二学期的第三单元，学生在前面几课时掌握了一些方位的表达，但本课要求学生用简单却能说明问题的语言为他人准确地用英语向别人指路和做指示说明，尽量能做到语言流畅、表达自然。同时这又是一节以听力为主要训练的课，所以在课堂上运用听力策略对学生进行听力能力的培养也很重要。 知识目标：1、学会有关方向的表达方法 2、学会使用指示语中的关键信息，并能在听力材料中获取相关信息的特定顺序 能力目标：1、听指令并画出路线图，培养精听技能 2、能正确画出路线图，培养画地图的技能 情感目标：通过利用教师提供的文字、图像、等信息，通过学生之间的相互探讨，让学生学会帮助别人指路，从助人为乐中获得乐趣。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 学生进入到初一年级，在生理、心理上是很关键的时期，很多人都认为是学生的分化时期，无论在学习上还是思想上，他们可变性大，可塑性也很大，对学生来说是一个考验，各方面都需要正确引导。所以本节课从生活中的实例引入，通过让学生了解方位和指路的表达法后，帮助学生树立正确的人生观，让学生理解助人为乐随处可做，同时帮助学生从听力材料中获取重要的、有用的信息，培养他们的听力能力。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： Step 1. Revision Show the Ss some traffic signs and review them. Ask (1) What does this sign mean? / What’s the meaning of this sign? It means it is a bridge. (2) What about this? It means it is a street. (3) Are there traffic lights? Yes, there are. (4) Is there a zebra crossing? Yes, there is. 目的及依据：复习所学的交通标志和方位表达法，为指路所用进行铺垫。为下面的教学打下伏笔，培养学生辨别方向的能力。 Step 2. Presentation Here are some simple instructions, do you know the meanings? Cross the bridge and turn right. Take the second turning on the right. Cross the road at the traffic lights. Walk past the police station。 Read these sentences. Make sure they master them. Finish A1. Check their answers. 目的及依据：引出新的、稍微复杂的指路用语，教给学生并及时巩固，确定他们已经掌握，同时为下一步做承上启下。 Step 3. Practice Show them 6 questions ,let Ss talk about them in groups. Then ask them to report. 目的及依据：问题是本节课的重要环节，通过问题的设置，可以全面检查学生是否掌握本课的主要知识，再通过小组汇报反馈，根据情况进一步补充、完善和拓展。 Step 4 Listening Let’s play a game “Treasure Hunt”. Where is the treasure chest, can you guess? Go through the instructions on P 52 A2. Help them understand these. Listen to the tape and put the sentences into the correct order. Check their answers. 目的及依据：告诉学生某地有一个珍宝箱，如何才能找到它呢？要求他们运用刚学的知识，先读懂书上的听力题目材料，然后根据听力内容，正确排序。 Step 5. Listening Listen to the tape again and draw the route on the map. If possible, l