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化 学 教 学 论 主讲人：文剑辉 电话：2316055（办公） 630176） wenjh58@163.com 一、师范生要学什么？ 二、《化学教学论》这门课讲什么？ 备课、上课、评课、说课 师范生要努力达到的目标： “五四三二一” 学习 内容 三种形式：讲练结合、示范引导、 主题带动。 教学思路---- 教材处理： 第一讲 化学教师“五大基本功” 一、知识、技能基本功 启示：站高看远，举重若轻。 二、语言基本功 教学语言是教师向学生传授知识的主要途径。 做到 ：既有内才，又有外才（表现力， 包括语言表达能力等） 尴尬：茶壶煮饺子，有货倒不出。 三、板书基本功 课堂教学的重要手段（书面语言），是教学语言的再现和补充。 3、整体性：不是简单的“堆 积”、 “拼凑”，而是纲目清楚，层次分明。 4、实用性：补充、再现；既“中看”有“中用”。 6、图视美：  不能“画圆不圆，画线不直。”  试讲的初级要求： 教态要自然、大方 语言要清晰、流利（轻、重、缓、急） 内容要清楚、条理 板书要简洁、概括 范本：选好字帖 练习：持之以恒 提倡：行楷板书 作业：硬笔书法,占10%。 课堂的驾驭能力。 案例1： 当你课讲得很顺利的时候，正好有两个学生在交头接语，你该怎么办？ 案例 2：   有一个平时表现比较好学的学生，这堂课他趴在书桌上，好像在睡觉。你该怎么办？ 五、现代教学技术基本功 第二讲 走 进 化 学 新 课 程 1、教学模式 教 学 模 式： 探 究 式 教 学例子：碱性溶液与酚酞试液变红色。 探 究 过 程 1、提出问题 2 、猜想假设 3、制定方案 4、实验证据 5、得出结论 反思与评价 表达与交流 案例分析： 从08、09年广东高考化学试卷试题看 探究式教学的新趋势 几个值得探讨的问题 解决问题的途径： 探究活动的水平层次 2、教学内容特点 从生活走进化学，由化学走向社会 3、新教材系列概况 4、学生学习的方法 自主学习---想学、学会、会学、坚持学 合作学习---在小组中有明确责任分工 的互助 性学习 探究学习---模拟科学研究的学习方式 和过程 备课、上课、评课、说课 化学师范生要努力达到的目标： “五四三二一” 理论联系实际 教学原则： 边学边练 以学带练 以练促学 学习方法: 课 时 实 验 条 件 班 级 人 数 学 生 素 质 教 师 组 织 能 力 ? 提出问题 形成假设 制定方案 收集证据 得出结论 水平1 水平2 水平3 水平4 水平5 教师 教师 教师 教师 学生 教师 教师 教师 学生 学生 教师 教师 学生 学生 学生 教师 学生 学生 学生 学生 学生 学生 学生 学生 学生 ? 文字教材系列 音像教材系列 网上服务 教科书 教参 教与学参考资料（实验与习题） 提供资料、教与学探讨、问题解答等 专业杂志 教材和教学改革的理论研究和经验交流 试教通讯，培训、听课、定期座谈和总结 试教服务 试教课例 教学投影、光盘 现行化学课堂 教学中的情形 学习“五大基本功”： 达到“四个会”： 贯彻“三维目标”： 掌握“二种方法”： 实现“一个宗旨”： 教学方法、学习方法 培养学生的科学素养 * * 学习“五大基本功”： 达到“四个会”： 贯彻“三维目标”： 掌握“二种方法”： 实现“一个愿望”： 教学方法、学习方法 做一位合格的人民教师 知识技能基本功 语言基本功 板书基本功 组织