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纳雍县2014年 “十二五”中小学教师继续教育培训 讲 义 学科：《多媒体课件制作与教学资源应用（第二版）》 授课教师：张 科 谭佳全 培训时间：2014年7月 培训学时：40学时 培训地点：水东中学 培训教师：张 科 谭佳全 培训过程： 第一课时 教育领域是应用多媒体技术最早的，也是进展最快的领域。多媒体技术的各种特点最适合教育。以最自然、最容易接受的多媒体形式使人们接受教育，不但扩展了信息量、提高了知识的趣味性，还增加了学习的主动性和科学准确性。 改变传统的教学模式，应用现代教育技术，使用多媒体课件进行教学，已经是进入21世纪的中小学教师 必然的选择。但由于多媒体课件和教案一样，要充分体现教师自己的教学思想，适应不同的学生，所以它不具有很强的通用性，常常需要广大的教师自己动手制作。 思考：为什么要学习多媒体课件的设计与制作？怎样学多媒体课件设计与制作这门课程？ 一、 多媒体课件基础 多媒体技术的应用领域非常广泛，几乎遍布各行各业以及人们生活的各个角落。由于多媒体技术具有直观、信息量大、易于接受和传播迅速等显著特点，因此多媒体应用领域的拓展十分迅速。多媒体课件是教育领域应用多媒体技术最直接的产物。 二、多媒体课件的概念 课件，是现代化教育的一个首要关键词，成为引领教师跨入现代化教学课堂的敲门砖。 到目前，对于多媒体课件还没有形成一个统一的标准的概念，我们能从不同的教材和相关文章中看到不同的定义。 “多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机程序” -李建珍，杨庆德.多媒体CAI课件设计与制作 “多媒体课件（Courseware）是在一定的教学理论、学习理论的指导下，完成特定的学习目标而设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。”-文梓红，李子运.课件设计与制作 “多媒体课件是一种根据教学目标而设计，以现代教育理论和学习理论为理论基础，运用多媒体计算机及其相关技术，对教学资源进行设计、开发而成的应用程序，即E-Learning教材。”—李波，杨红编著。多媒体CAI课件制作黄金案例培训教程 但不管如何定义，它们都指出了多媒体课件是为了辅助教师教学或学生学习的一种教学软件，揭示了其辅助教育教学的本质。 第二课时 一、多媒体课件分类 一个多媒体课件的质量不能从多媒体课件是否运用了复杂的技术、花哨的画面和动画为标准来评论。课件的本质是用来教与学的，只要课件中有确切的教学内容，能体现教师的教学设计思想，能使学生深刻地了解和掌握教学内容即可。 （1）根据课件使用的对象和场合分 大众演示型：教师、教员、专家等在多媒体教室、会议室、报告厅等内使用。 个别指导型： 在拥有多媒体计算机或其它多媒体播放设备的情况下在任意地点个人使用。 （2）从计算机辅助教学的发展角度分 传统型课件： 多媒体型课件： 网络型课件： 二、多媒体课件的特点 （1）形象、直观 计算机辅助教学系统是通过电子屏幕显示文字、图像、动画和声音等多种媒体信息的方式，向学生传授知识。比教师利用传统的教学方式更直观、更形象、更具有吸引力，使本来复杂的内容变得简单，更容易让学生接受，更能发散学生的思维，提高学生的学习兴趣。 （2）高效 多媒体课件展示教学素材的速度特别快，只要使用键盘或鼠标进行简单地操作，就能将教学的内容形象地展示出来，从而节约了课堂教学时间；其次，多媒体课件显示的内容丰富、涉及面广、知识量大，能够跨越时间和空间的界限，使学生真正达到融会贯通、学以致用。 （3）互动性强 计算机辅助教学可以利用快速处理进行人机交互操作，根据现实情况模拟各种现象与场景。多媒体课件还可以充当一个“导者”，带领学生一步一步地学习知识，不断向学生提出各种任务，并帮助和引导学生完成学习任务，使学生在宽松愉快的环境里去发现问题和解决问题。 （4）组织性强 随着计算机的不断发展，可以利用多媒体课件将录像带、录音带、DVD、VCD、VD和MP3等信息组织在一起，形成一套完整的数字化教学系统，为计算机辅助教学提供了更加广阔的思维空间和素材资源。 （5）网络化 随着Internet的发展，使计算机的发展跨入了新的历史阶段，它实现了全球资源共享和信息通信。计算机辅助教学也将利用Internet实现多机交流的形式进行教学，教师在教学过程中，不仅能通过网络与学生交流信息，而且教学不限于一间教室或一所学校，完全打破了传统的班级教学模式，发展到不同地域，不同时间的探索学习，学生可以通过网络即时得到 帮助和反馈，使学生的知识面更广。 第三课时 一、多媒体课件的设计 多媒体课件的开发一般分为课件设计和课件制作两个步骤，其中课件设计的基本流程如下图。 二、多媒体课件的制作 多媒体课件制作的基本过程大致可以分为准备阶段、制作阶段