3《我的第一本书》表格式教案.docVIP

高寨子中学八年级语文课堂教学设计 编写时间： 2013年3月2日 学期总第7课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 李宏昌 授 课 班 级 八（5） 教授者 李宏昌 课 题 《我的第一本书》（第一课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、速读并复述课文，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，把握本文的主要内容，领会文章的主旨。2、通过分析重点的语句体会本文的思想感情。 能力目标 1、加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。培养语言表达能力 2、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 情感目标 1、教育学生珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。3、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。 教学重点 1、复述“第一本书”的故事。品评重点语句，深刻透彻理解作品的人文内涵。2、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。 教学难点 1、理解作品展示的苦难生活境遇，理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学方法 朗读 讨论 自主合作探究 教学资源 胡适与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 导入 作者 和 作品 简介 一、导入 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代。从小到大，我们已经读了不少的书。想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给我们带来的美好回忆和对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 二、交流有关牛汉的材料。 1、关于作者： 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。牛汉在“文革”期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。例如：我们在七年级学过的《华南虎》。 本文是诗人牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。 三、初读，整体感知文意 （一）串读课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。 1、字给下列划线字注音。 酷( )似 掺( ) 脊( )背 枉( )读 学生联想回顾相关知识 结合配套熟悉作者 学生通过了解作者，初步感知课文 学生串读课文，初步感知文意。 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 初读 课文 整体感知文意 2．解释下列词语。 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和：掺杂混合在一起。酷似：极像。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 （二）学生通读全文，研读文意。 1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。（教师提示：详见板书设计） 2.再次快速浏览，思考以下问题： （1）你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？ 学生交流阅读体会时老师相机提示： (1) “我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。 （2）和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。 学生交流阅读体会时老师相机提示： 描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。 四、学生浏览课文，进一步理解本节课学习过的内容。 标示段序并积累左