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高三语文专题讲义 课题:语言得体 课型:复习课 教学目标: ??? 1.??研习例题，知道“怎样考” ??? 2.??梳理知识，知道“考什么” ??? 3.??提升能力，知道“练什么” 教学重点： ??? 理解语言得体的四种情况。 教学难点： ??? 语言得体在现实生活中的运用。 课时安排：1课时 一、考点解读 得体指“能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求”。是高考语言运用题常考点。 浙江省08年、09年、10年均以主观表述题的形式考查。 分值分别是4分、5分、5分。 试题设计体现日常实用的特点，如情景对话、海报等。 二、语言得体的四种情况 遇什么事说什么话（交际目的） 例：你买了一本书，看完后被一位跟你很要好的同学借去了。半个月后，还你的时候，书已有些破旧。他显得很不好意思。这时你要说一句话，比较恰当的一句是：［　　］ A．这是我最后一次借书给你了。 B．杜甫说“读书破万卷”，你还没有读破，怎么就还来了呢？ C．买书是为了读书，爱不释手，就会破旧，何必不好意思呢？ D．这本书买得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了一遍，自然会有些破旧，难道买一本书就让它永远是新的吗？ （二）见什么人说什么话（交际对象） 例：从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车夫，还有一个的船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四位去“说话”。这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“____”裁缝说：“____” 车夫接着说：“____”船夫最后说：“____” A、我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。 B、咱们又不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。 C、我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。 D、咱们到了那儿再见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。 （三）到什么山唱什么歌（交际场合） 例：在下列场合中，服务员的哪句话比较得体？［　　］ 岑侠义第一次走进建行营业大厅，不知该走向哪一个窗口存钱，正在犹豫时，在柜台外的服务员见了问： A、“先生，您要存钱吗？”　 B、“请问您要办理业务吗？” 　 C、“我能为您服务吗，先生？” D、“先生，您要办理哪种业务？” （四）写什么文用什么体（语体和文体） 例：广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改作广播稿时，有三处不当，写出这三处的序号。（2分）　　自我省西部地区发生强烈地震(a)以来，本市各界(b)对震灾(c)以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾(d)活动，捐款累计(e)已逾100万元之巨(f)。我厂原来已经捐款8万元，昨天又捐款2万元。这些钱已经送到了灾区(g) 。 三、真题体验 1、（2008 浙江）根据下面的情境，补写流水与树根的对话。（4分） 一天,流水遇到了树根。 流水讽刺树根说： 树根谦和地回答： 到了春天，流水穿过山洞，走过草地，惊讶地看到树根滋养出的鲜花装点了大地。 2、（2009 浙江）根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。（不超过50字）（5分） 儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。 妈妈：为什么不一次上交呢？ 儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。 妈妈：[][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][][]50字 四、作 业 （2010 浙江）某校学生会为使更多的同学体验“低碳”生活，接收“低碳”理念，决定组织同学参观世博园“零碳馆”。请根据所提供的材料，拟写一份海报。要求：只写海报的宣传鼓动内容；语言表达简明流畅，生动得体。（100字左右）（5分） “零碳馆”利用阳光和导热材料采暖、黄浦江水控温、废木头发电，完全摒除了煤、石油等不可再生能源。 利用温压和风压，“零碳馆”能保持建筑内部空气流通，环境舒爽。墙体表面附着的特殊荧光涂料能将吸收的太阳能在夜间转换为荧光释放，使展馆成为“会发光的房子”。 游客在“零碳餐厅”看到的餐具都是由前晚多余的有机饼干处理而成，使用后将会用于发电和发热，最终剩余品又再加工成生物肥，真正实现变废为宝……这些创意试图让游客在日常生活体验中，逐渐养成“零碳”的新生活态度。 最特别的是，游客将在“零碳馆”领取专属的“二氧化碳身份码”，然后再“大富翁碳册游戏”中回答5