关于“探究种子的萌发条件”实验的一点改进.pdfVIP

维普资讯 2004年 第 39卷 第 7期 生 物 学 通 报 35 谈 “性状分离比的模拟实验”的改进 丁稳双 徐丽萍 f海安县南莫中学 江苏南通 226681) 高中 《生物》(人教版)第 2册实验 l3“性状分离 比 告册上，这对于学生了解全班实验结果，整体把握实验 的模拟实验”是通过模拟雌雄配子随机结合的过程来 规律还存在一丝遗憾 。在每个小组操作完毕后 ，教师 探讨杂种后代 的性状分离 比。从而为进一步学习基因 可让各小组组长在黑板上教师 自制的表格 (如下表) 分离定律的实质打下基础 ，提高学生 的感性认识 。我 中的相应位置填写实验结果。 们对该实验 的用具准备和操作过程作 了一些改进 ．取 实验结果统计裹 、＼ 组别 得 了理想的效果 ，现介绍如下 ： 数量及 第 1组 第 2组 …… 第 28组 全班 全校 1 实验用具 由教师准备改为 由学生 自集和 自制 DD 从减少实验开支 、培养学生的创新思维能力和动 Dd 手操作能力、实施素质教育等诸多因素考虑 。实验 的 含 D 前 l周，我们尝试让学生 自己准备实验用具 ，并明确 dd 提出工具 的准备 既要尽量少花钱或不花钱又要适用 含 D／dd 可行 ，并提示性地要求每个实验小组准备两个 同样大 小、不 同颜色的小袋 以代替 甲乙两小桶 。同时鼓励他 进一步统计全班 DD、Dd和 dd的组合数，从而计算出 们寻找可以代替小球 的东西 ，并告知学生 ，l周后个人 含D的组合与 dd组合的数量 比，这样 的比值对分离 带 自备的用具做实验 。届时对个人准备的工具检查评 现象的解释，其说服力更强。如果前面已有班级做过该 比，一并计入实验考核档案。学生积极性空前高涨，找 实验 ，则须继续统计 2个班、3个班乃至全校的实验结 到各种替代品。心灵手巧的女同学还在精心缝制 的布 果 ，当学生看到诸 多结果接近 3：l时，他们对分离定律 袋上绣上了 “辛”、“6”等精美 的图案 ，尽管每个人的 实质的理解也就水到渠成、游刃有余 了。 创意并不都是那么完美 ，但他们从 中感受到了创新的 (BZ) 快乐 ，品尝到了成功的滋味 。 2 适当增加 “配子”数 目 关于 “探究种子的萌发条件”实验的一点改进 在原来的基础上，我们要求学生把 “配子”数 目增 加一倍 ，即每袋要求装 2O个含 D基因的 “配子”、2O 在初 中生物第 1册 “探 究种子的荫发条件 ”实验 中．为 了 说 明种子荫发需要空气 ，做 了这样一组对照实验 ：选用 同种优 个含 d基因的 “配子”，随着 “配子”数 目的增加 ，其雌 良种子分成 A、B两组分别放在两个烧杯 中．其中A组完全被 雄 “配子”组合的随机性就越大 ，实验 的结果就更具有 水浸没不接触外界空气 。B组放少量水浸没种子的一半使其充 说服力。 分与外界空气相接触 ，然后放在温暖适宜的地方。 3 演示操作过程 ，讲清合作要点 。明确操作要求