2016年《学棋》word版教案.docVIP

教学案设计时间2011年月日 上课时间2011年4月20日 课 题 苏教版二年级语文下册备课 13学棋 总 87课时 三维目标 1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。 本课1-3教时 课前准备： 挂图、多媒体 重 点 理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。 理解“独一无二、专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。 难 点 教 学 过 程 备 注 明确目标、课前预习： 借助拼音自读课文，边读边画出小节号、生字新词。 再读课文，读准字音，认清字形，读通课文。 联系上下文理解词语意思。 了解围棋。 质疑探究、交流展示： 一导入 1出示：围棋 小朋友，这是什么棋？ 板书：围棋 学习生字“棋” 2介绍围棋： 围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。 3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。 完成板书 学生齐读课题 二初读课文 1学生自由大声读课文 2检查： 棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二 动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭 指读、指名领读、齐读。 3指名分段读 难读的句子： 一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。 他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！ 后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。 4小组读课文，读后评议 5齐读课文 三、学习第一段 1、（直接出示内容）指名读。 2、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。（用因为……所以……复述内容） 出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生＿＿＿＿＿＿。 多指名说 3、过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？ 看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图 四、学习第二段 1、看图说说两个学生分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。其他学生评价补充 2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语） 专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到） （１）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价 哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读 走了神想拉弓射箭只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中）又去想别的事了 指名说为什么 （２）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。 指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。 3、轻声连起来自读，老师巡视 4、小结 农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢？指名说（说出理由） 五、学习第三段 同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此（出示）齐读 六、总结课文 出示： 一个学生因为＿＿＿，所以后来成了（出色，了不起、独一无二）＿＿＿＿的棋手，而另一个学生因为＿＿＿，所以棋艺＿＿＿＿＿。看来，学习、读书时都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名说（还有不一样的吗？ 七、指导写生字。 志：上面是“士”不是“土”。 致：左右等宽，右边是“反文旁”。 作、独、棋；左窄右宽。 箭：下半部宽些。 隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。 他们向谁学？学得怎样？ 指读、指名领读、齐读。 那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。 哪些词语可以说明秋很会下围棋？ 用横线、曲线分别画出他们学棋的句子 哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读 今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是？你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。 归纳整理、拓展提高： 指导背诵。 重点指导第二自然段。 1、引读，理清层次。 这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生————、另一个学生————。听着听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。 2、图文对照，熟读成诵。 指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。 3、板书，练习背诵。