2016年《小松树和大松树》word版教案.docVIP

8 小松树和大松树 教学目标： 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学重难点： 重点： 1、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 难点： 理解风伯伯说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教具准备： 图片、生字卡片、课件 课时安排：2课时 第1课时 教学过程： 一、谜语导入 师：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师今天带来一则谜语，想猜吗？猜一种植物。 “一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。” “头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树） 　师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。） 师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。 板书课题：小松树和大松树（齐读课题）　　　　 指导书写生字：松：左右结构木字旁，右边是个公。 指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。 从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？ 　　（1）小松树和大松树在什么地方？ 　　（2）他们之间发生了什么故事啊？ 过渡：是啊！小松树和大松树之间会发生了怎样的故事呢？答案就在课文中，下面请大家开始用心读书吧！ 三、初读课文 1、自由读课文，注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准，争取把句子读通顺。 2、检查自学：看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？动脑筋记住它。　 sōnɡ 　 duō 　 ne 　 huí 松 　 多 　 呢 　 回 dá 　 bó 　 hái 　 yé 　 tuō 答 　 伯 　 还 　 爷 　 托 自由拼读，指生读，出示生字卡片读 课件出示词语： 松树 很多 回答 孩子 爷爷 托起 你呢 惭愧 摸着 一棵 风伯伯 自己读一读，指名读，同位互读，齐读 有没有要提醒大家注意的呢？ 提醒学生注意：“松”“惭”是平舌后鼻音要读好它。“爷爷”“伯伯”是轻声音节。“呢”是轻声词。 4、去掉拼音你还认识吗？自读，齐读，开火车读。 5、小朋友们读的真认真，这些词语娃娃又回到了课文中能找到他们吗？同学们自己再试着读读课文，我们分自然段来读，争取读准每一个字。（指生分段读课文） 6、读完这一遍课文，你知道小松树和大松树的家分别在哪儿吗？（小松树在山上，大松树在山下）你是怎么知道的？ 指生再读第1自然段（注意突出“小”和“大”） 看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？我们下节课再来学习！ 四、分析字形，指导书写。 　　松：左右结构木字旁，右边是个公。 　　多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。 　　呢：与“泥”作比较。 　　回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。 　　答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。 四、教师范写，学生描红。 五、作业：每人画一棵小松树和一棵大松树。 第2课时 一、贴画导入： 　师：上节课老师让大家画了两棵松树，你能帮他们找到自己的家吗？（师在黑板上简笔画大山）谁到老师这里来贴一贴？指生贴画。及时鼓励：同学们得记忆真好，上节课学的知识都没有忘记 ） 板书课题：小松树和大松树 二、检查生字词：（课件） 松树 很多 回答 孩子 爷爷 托起 你呢 惭愧 摸着 一棵 风伯伯 自己读一读，指名读，同位互读，齐读 这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢？就让我们一起进课文去看一看吧。 三、精读课文： （一）第一自然段 1、看图说话（引出第一段） 　请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？ 2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同） 书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？出示第一自然段 3、齐读 　过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？我们继续往下看。 （二）第二自然段 1、自读第二自然段，读完动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树？从哪些地方可以看出来？ （小松树骄傲自大、自我炫耀。） 2、出示句子： 　“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” （1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？ （2）指导读好词语：多高、很远很远、你呢 （3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。 （4）“你呢？”是什么意思？——你有我长得