五年级语文上册第六单元.docVIP

第六单元教材分析 邱侠 本组教材以“父母之爱”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。 17 地震中的父与子 主备人：丁珊 辅备人：邱侠 教学目标： 1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。  2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。  3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。  教学难点：  领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教法：想象情景法，引导学生用心阅读文本，读中品情悟情。 学法：朗读法，小组合作法。 教学资源：多媒体课件 课时：二课时 教学过程: 第一课时 教学目标：1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。 2、初步感受这对父子的伟大。 教学过程： （一）创设情境，揭示课题 1．各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料。 2．创设情境:是啊，大地震就更可怕了，我们快来看看。（播放地震视频） 3．学生谈观看后感受。（生谈感受） 4．教师导入：地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们来学习 17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。 (一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。 1.自由读课文，要求： （1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 （2）交流汇报： a.大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？ b.出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。 c.通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。 （2）思考：课文讲了一件什么事？ （3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 2.学生自由读文，画出自己深受感动的句子，教师巡视辅导。 3.小组内互读课文，交流初读感受和不懂的问题。 （三）检查反馈，初入情境 1.听课文朗读，教师范读。 思考：课文讲了一件什么事？ 2.讨论交流： （1）课文讲了一件什么事？ （2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。 （3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。 以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。 4.小结:这节课，我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文,而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。 （四）课后作业： 1．把这个故事讲给父母听 2．摘抄课文中感人的句子。 (四、布置作业，预留问题1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”板书设计：17 地震中的父与子了不起不论发生什么，我知道你总会和我在一起  2．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及