初中生情绪智力和家庭教养方式和成就动机的相关关系13.doc

北京市高等教育自学考试 本科毕业论文 题 目 初中生情绪智力与成就动机和父母教养 方式之间关系 专 业 心 理 学 姓 名 王伟 准考证号 190101201331 指导教师 韩布新 二〇一二年十月 版权声明 任何收存和保管本论文各种版本的单位和个人，未经本论文作者同意，不得将本论文转借他人并复制、抄录、拍照、或以任何方式传播。否则，引起有碍作者著作权益之问题，将可能承担法律责任。 摘要 目的：探讨中学生情绪智力、成就动机与父母教养方式之间关系。 对象：从北京市延庆县调查2所中学，初一学生107人、高一学生108人，合计216人，被试年龄15岁-18岁之间，被试正处于青春期的阶段。 结果： （1）女生情绪智力总分高于男生但差异并不显著，女生自我情绪管理和情绪运用两个维度得分高于男生。 （2）男生在追求成功和避免失败这两个维度得分高于女生。 (3)父母教养方式中情感温暖和理解因子都与情绪智力总分及各维度成显著正相关；父母教养方式中严厉与惩罚因子、拒绝与否认因子与情绪智力的发展成负相关。 （4）父母教养方式中情感温暖理解因子与孩子成就动机的追求成功和避免失败两个维度都成正相关；父母教养方式中惩罚与严厉、偏爱被试与孩子成就动机中避免失败维度成正相关。 （5）情绪智力与追求成功和避免失败两个维度成正相关关系。 （6）父母教养方式中情感温暖与理解对情绪智力有正向的预测作用，温暖和理解的教养方式有助于孩子情绪智力的培养。 结论：情绪智力与成就动机追求成功和避免失败两个维度成正相关，父母教养方式中拒绝与否认与情绪智力发展成负相关，情感温暖理解因子对情绪智力有正向预测作用。 关键词：情绪智力 成就动机 父母教养方式 目录 摘要…………………………………………………………………………………Ⅰ 目录…………………………………………………………………………………Ⅱ 第一部分文献综述……………………………………………… 1 情绪智力的研究综述……………………………………………………………… 1.1情绪智力的概念………………………………………………………. 1.2 国外情绪智力的理论研究………………………………………………………. 1.2.1沙洛维(P. Sa1ovey)和梅耶(J .D. Mayer)理论…………………………… 1.2.2 高尔曼(Go1eman)的理论……………………………………………………… 1.2.3 巴昂(Bar-on)的理论………………………………………………………… 1.3 国内的情绪智力理论…………………………………………………………… 1.4 情绪智力的测量………………………………………………………………… 1.4.1 情绪智力量表（EIS）…………………………………………………………… 1.4.2 巴昂(Bar-on)情商量表(EQ-i) ……………………………………………… 1.4.3 情绪能力调查表（ECI）………………………………………………………… 1.4.4多因素情绪智力量表(MSCEIT情商量表) ………………………………… 2 成就动机综述…………………………………………………………………… 2.1 成就动机的概念………………………………………………………………… 2.2 成就动机理论的发展…………………………………………………………… 2.2.1 麦克里兰的社会成就理论………………………………………………… 2.2.2 阿特金森的“期望—价值”理论……………………………………………… 2.2.3成就目标理论………………………………………………………………… 2.3 成就动机的测量………………………………………………………………… 2.3.1 投射测验…………………………………………………………………… 2.3.2 自陈式量表…………………………………………………………………… 3父母教养方式的综述……………………………………………………………… 3.1父母教养方式的概念…………………………………………………………… 3.2父母教养方式的理论发展………………………………… 3.3父母教养方式的测量工具………………………………… 3.3.1父母养育方式评价量表(EMBU) ………………………………… 4情绪智力与成就动机与父母教养方式的相关研究 …………………………… 4.1 情绪智力与成就动机的相关研究………………………………… 4.2 父母教养方式与情绪智力的相关研究………………………………… 4.3 父母教养方式与成就动机的相关研究………………………………… 5